Extrait de « L'évolution psychologique de l'enfant » - 1941 - Henri Wallon -

Résumé du document

L'objectif de l'étude est de présenter les théories d'H. WALLON, grand psychologue français qui, tout comme J. PIAGET, s'est penché sur l'enfant et l'adolescent, aux conditions de leurs développements, aux caractéristiques de leurs conduites et de leurs évolutions. Refusant toute idéologie bourgeoise, H. WALLON opta pour une observation clinique directe d'enfants sains et d'enfants troublés. Son oeuvre a été définie comme une psychobiologie à la fois génétique, comparative, dialectique et matérialiste. Son concept central est la comparaison des étapes motrices et mentales de l'enfant normal ainsi que des blocages et insuffisances fonctionnelles de l'enfant handicapé.
Engagé dans la lutte antifasciste et la défense du rationalisme, il fonda le groupe français d'éducation nouvelle. Outre ses importants travaux sur le développement de l'enfant, il est l'auteur, avec P. LANGEVIN, d'un projet de réforme de l'enseignement qui inspira la réforme de l'éducation de l'après-guerre.
L'extrait de « l'évolution psychologique de l'enfant » évoque de façon détaillée les diverses étapes de l'évolution de l'enfant. Pour mieux aborder les spécificités de ce texte nous reviendrons plus précisément sur les étapes de la vie de l'auteur, tout en situant le contexte économique, politique et social de l'époque, puis nous étudierons les différents concepts mis en place par celui-ci.

Extraits

[...] Les préludes du sentiment de personnalité, BOISVIN, Paris La vie mentale, Éditions sociales, Paris L'évolution psychologique de l'enfant, A. COLIN, Paris De l'acte à la pensée, Flammarion, Paris Les origines de la pensée chez l'enfant, PUF, Paris III - Extrait de l'évolution psychologique de l'enfant L'enfant est un seul et même être en cours de métamorphoses, aussi il est essentiel de ne pas l'étudier de manière dissocié. C'est la leçon de ce livre où sont abordés les grands problèmes de la psychologie de l'enfant: le jeu, la motricité, le développement de l'affectivité, le langage . [...]

[...] qui deviendront ses propres valeurs. L'individu doit se construire seul et parvenir, souvent en rupture avec ses parents, à se doter d'un système personnel de valeurs psychologiques et sociales pour devenir à son tour adulte. IV - Conclusion Ainsi WALLON a eu pour préoccupation majeure de montrer comment s'organise la personnalité aux âges successifs de l'enfance et de l'adolescence. Dans sa conclusion, il insiste sur le fait qu'il existe un ensemble indivisible entre chacune des étapes du développement. Chaque stade plonge d'une part dans le passé mais empiète d'autre part sur l'avenir. [...]

[...] Il est nommé, en 1925, directeur du premier Laboratoire de psychobiologie de l'enfant à l'Ecole Pratique des Hautes Études de Paris. En plus de ses travaux de Laboratoire il assure également une consultation pour des écoliers présentant des troubles intellectuels ou caractériels et il fonde un Centre d'orientation professionnelle, à l'intention des écoliers de la banlieue ouvrière de Boulogne Billancourt. Ses activités au laboratoire ne lui suffisent pas, il sollicite alors la création d'une chaire au Collège de France sous le titre de Psychologie et éducation de l'enfance Le thème proposé fut retenu et depuis lors étudié au Collège de France de 1937 à 1949, avec quatre années d'interruption à la suite d'une suspension de Vichy sous l'Occupation (1941- 1944). [...]

[...] Ainsi sa dépendance à autrui est moins prononcée, l'enfant s'adapte peu à peu au monde qui l'entoure. Puis survient la période d'anisme Selon WALLON, l'enfant va s'approprier les objets, afin de pouvoir mieux les utiliser, ces objets prennent vie et participent pleinement aux activités de l'enfant, c'est également la phase d'individualisation Tout en restant dans la même idée de rassemblement des choses, l'enfant va passer par un stade de confusion faisant intervenir une attitude syncrétiste. Pendant cette période, il va constamment se servir du rapprochement entre les objets, les situations, les choses de façon analogiques. [...]

[...] Extrait de L'évolution psychologique de l'enfant - 1941 L'objectif de l'étude est de présenter les théories d'H. WALLON, grand psychologue français qui, tout comme J. PIAGET, s'est penché sur l'enfant et l'adolescent, aux conditions de leurs développements, aux caractéristiques de leurs conduites et de leurs évolutions. Refusant toute idéologie bourgeoise, H. WALLON opta pour une observation clinique directe d'enfants sains et d'enfants troublés. Son oeuvre a été définie comme une psychobiologie à la fois génétique, comparative, dialectique et matérialiste. Son concept central est la comparaison des étapes motrices et mentales de l'enfant normal ainsi que des blocages et insuffisances fonctionnelles de l'enfant handicapé. [...]