Educabilité Cognitive

Résumé du document

Le document est un commentaire de l'ouvrage de B. DOUET (1992): "Essai de lecture clinique d'une méthode de remédiation cognitive". Psychologie et éducation, 9, 45-59.

Extrait:
"Bernard DOUET est Psychologue et Maître de conférences à l'Université René Descartes, Paris V. Il publie en 2001, aux éditions du Centre de Psychologie Appliquée (CPA), un matériel et une « méthode » appelés DDCP (Développement Des Contenants de Pensée) destinés à la prise en charge des troubles de la pensée de l'enfant.
Nous y reviendrons plus en détail par la suite (cf. III).
En 1992, dans cet article, Essai de lecture clinique d'une méthode de remédiation cognitive, Bernard DOUET se penche sur la méthode de Reuven FEUERSTEIN, le Programme d'Enrichissement Instrumental (PEI).

HYPOTHESE : B. DOUET nous dit que si l'objectif de « modification du fonctionnement cognitif » est atteint, il faut s'attendre à des modifications en chaîne qui vont transformer l'ensemble du fonctionnement personnel (psychique).
Pour valider cette hypothèse, il fait une lecture clinique de la méthode de Reuven FEUERSTEIN, le Programme d'Enrichissement Instrumental (PEI)."

Extraits

[...] Annexes - Annexe 1 : Organisation de points issue du Cahier nº1 du PEI de R. FEUERSTEIN - Annexe 2 : Inscription disponible sur Internet pour la formation au DDCP Annexe 1 : organisation de points issus du cahier nº1 du pei de R. [...]

[...] DOUET m'a permis de saisir à quel point ce qui est vrai pour le psychisme, l'est aussi pour le cognitif. En effet, personne n'est égal face à une méthode de remédiation cognitive. Chaque individu reste unique dans son fonctionnement, qu'il soit cognitif ou psychique. Nous n'avons pas tous la même façon d'arriver à un but, de nousapproprier une méthode. Ainsi la question ne serait pas de savoir quelle méthode de remédiation cognitive est la plus efficace en général, puisque cette question est à mon sens inutile. [...]

[...] Il considère que n'importe quel matériel de rééducation cognitive fera résonance chez le sujet. B. DOUET proposera donc (différemment des techniques cognitives traditionnelles) un matériel polysémique où l'affect affleure : il entend par là des situations à double sens, des situations parallèles proposant tour à tour des modalités affectives ou cognitives. L'originalité de sa conception est de faire référence à WINNICOTT et à sa notion d'aire transitionnelle, aire tampon entre le monde interne et la réalité externe du sujet. Pour lui, la séance de prise en charge doit être cette aire intermédiaire, où les deux réalités s'échangent. [...]

[...] Issue d'un parcours plutôt clinique, il me paraît tout à fait justifié de considérer qu'un travail sur le fonctionnement cognitif aura des conséquences sur le fonctionnement psychique d'un individu. Cette pensée s'inscrit directement dans une logique d'unité de l'individu. C'est donc ce regard clinique, différenciant la méthode du DDCP de toutes les autres méthodes de remédiations cognitives, qui est essentiel. B. DOUET pose d'emblée un matériel à double sens, à double niveau. Par la même, il modifie directement la façon d'appréhender les séances, et le regard du médiateur sur l'individu en difficulté ; ce médiateur devenant alors pédagogue et thérapeute. [...]

[...] FEUERSTEIN, pédagogue israélien ayant travaillé en collaboration avec J. PIAGET, toute personne est capable de changement Il parle de modifiabilité cognitive structurale Mais le changement ne peut avoir lieu que s'il y a médiation humaine Pour lui, il existerait des déprivés culturels c'est-à-dire des personnes qui n'ont pu bénéficier des médiations véhiculées normalement par l'entourage (explications, mises en lien). Or, ces médiations naturelles permettent à l'enfant de comprendre les structures du monde et les procédures intelligentes qui s'y rapportent. Conséquence de la carence de médiations Le déprivé pour R. [...]