Qu'est ce que l'autisme ? - Georgieff

Thèmes abordés

fiche de lecture, autisme, georgieff

Résumé du document

Ce livre paru en 2008, est un ouvrage de référence en ce qui concerne l'autisme, il retrace historiquement les apports et les différentes approches de ce syndrome et explique les divergentes causes de ces troubles qui laissent le sujet autiste dans un monde non communicationnel, non relationnel, à l'écart de la réalité humaine.

Problématique : Où en est la compréhension de l'autisme? Quelle est la situation actuelle de l'autisme (ses approches, ses hypothèses, ses pratiques) ?

Extraits

[...] Cette étude révèle que les enfants autistes échouent beaucoup plus souvent que les autres, donc la difficulté est indépendante d'un retard mental. Les autistes ne sont donc pas dans la capacité de se représenter la pensée d'autrui, ni d'utiliser la méta- représentation (p.75) qui par exemple le fait de faire semblant de téléphoner en utilisant une banane en guise de téléphone, pour la concordance de la forme des objets, idem pour ce qui s'agit des métaphores, des symboles, du mensonge, de la ruse, ou encore de l'humour. [...]

[...] Chapitre 4 : Les pratiques thérapeutiques, éducation, pédagogie Approches Thérapeuthiques Plusieurs approches, il y a les psychotropes qui réduisent les troubles ainsi que le stress. L'orthophonie et la psychomotricité aident aussi en faveur du langage et de la communication. Au-delà, il existe la controverse de la thérapeutique qui consisterait à soigner l'autisme. Le principe est d'influer sur le psychisme et le comportement en modulant l'environnement. Des théories parlent que l'interaction bébé/parents est très utile pour la prise en charge des troubles précoces. Les théories faites avec une psychanalyse adaptée à l'enfant peuvent améliorer les aptitudes relationnelles et leur représentation de soi et d'autrui. [...]

[...] Chapitre 2 : Les hypothèses étiologiques Chapitre 3 : Psychopathologie et physiopathologie de l'autisme : modèles et théories I. La perspective psychanalytique II. L'approche des neurosciences cognitives : les théories psychologiques objectives et à base expérimentale L'hypothèse perceptive L'autisme, pathologie de l'empathie ou des cognitions sociales III. Neurobiologie, cerveau et autisme Chapitre 4 : Les pratiques : thérapeutique éducation, pédagogie I. Approches thérapeutiques II. Le développement des pratiques éducatives et la controverse traitement/éducation Conclusion Bibliographie Index III- Résumé du contenu de l'ouvrage Introduction : Première présentation de l'autisme, ce n'est pas une maladie mais un syndrome, c'est-à-dire qu'il n'y a pas de pathologie, ni d'origine, et que l'on peut seulement observer, décrire, et rendre compte de situations similaires. [...]

[...] Ceci a été discuté, puisque ces troubles contrairement à l'autisme sont réversibles. Pour Asperger, il s'agirait plus de dispositions autistiques héritées des parents (p.44), c'est-à-dire que les anomalies étaient présentes dans la génétique des parents, mais qu'elle ne s'était pas déclarée, pour Kanner, mise en cause de l'intelligence abstraite des parents et leur manque de chaleur. Les parents semblent la cause principale, mais il faut admettre que si l'enfant présente dés la naissance des troubles liés à l'autisme, il doit être difficile pour les parents d'exercer leur rôle et de comprendre les souhaits de leur enfant, donc il est possible que ce soit le comportement du bébé qui contribue à ces carences relationnelles. [...]

[...] Mais est-ce un déficit et donc une non-relation avec autrui, ou une relation simplement différente? Il est intéressant cependant de voir que les pathologies empathiques et perceptives se complètent. III- Neurobiologie, cerveau et autisme A l'heure actuelle, on sait que certains autismes présentent un taux anormalement élevé dans le sang et dans le système nerveux central d'un neuromédiateur qui aurait un rôle régulateur sur le fonctionnement mental. Beaucoup de chercheurs cherchent maintenant du côté du cerveau, mais ces études ne peuvent que s'étendre à beaucoup de sujets puisque les résultats des mêmes études sont discutables méthodologiquement. [...]