Comment apprendre l'autodiscipline aux enfants de Thomas Gordon, Le jour Editeur, 1990

Résumé du document

La domination n'est pas l'influence. Domination : résiste, révolte, mensonge, obéissant, craintif, obséquieux, soumis
Autodiscipline : intérieur

Principe de participation.
Etre sévère ou indulgent ? ne pas penser comme cela, blanc ou noir, il y a une autre solution qui ne situe pas graduellement entre les deux : faut modifier sa perception de l'enfant et sa façon de le traiter : une vraie solution de rechange.

Autorité : elle vient par
- expérience E
- le titre T
- le consentement, l'entente A
- le pouvoir P
Celles qui marchent : A et E
T et P : échec, illusion, retour de bâton

Récompense/punition :
Se situent toujours dans un rapport inégal, de soumission, externe : dépendance/crainte. Le but c'est la domination, montre une faiblesse intérieure, un manque de confiance en soi, dans le message qu'on veut faire passer.
Le dominé veille, il ne dort pas, le dominateur est dans un état de siège perpétuel, un jour il sera chassé du pouvoir et en + le dominé n'aura pas pu profiter d'un accompagnement.
Faut trouver des récompenses internes : la maîtrise de soi
Les compliments : attention aux « compliments TU », privilégier les « messages JE »
« tu as bien fait ceci → j'ai apprécié ton aide ce soir car je suis fatiguée »
Chaque compliment cache le dessin inavoué de l'adulte : changer l'enfant, renforcer un comportement qu'il juge approprié, qui lui va bien. L'enfant ne croit souvent pas d'ailleurs mériter ces compliments qu'il juge insincères, souvent le compliment ne correspond pas au jugement que fait l'enfant.

Extraits

[...] Si on n'a pas le temps d‘écouter à ce moment, il faut le dire clairement. L'enfant est allé au bout de son raisonnement, et il a trouvé du coup la solution Punition Présent des lacunes et de vrais dangers, il existe des solutions de rechange non punitives : le message JE ou la méthode sans perdants. Laure arrache des mains de son frère un camion, petite tape : pas d'effet, + fort ou plutôt je peux sentir la tristesse de ton frère ou méthode sans perdant : trouver autre jouet en équivalence La punition prive la curiosité, - curieux, - développés, agressivité, violence, en plus il y a un moment où on n'a plus de punition en réserve : impuissance. [...]

[...] Domination : résiste, révolte, mensonge, obéissant, craintif, obséquieux, soumis Autodiscipline : intérieur Principe de participation Etre sévère ou indulgent ? Ne pas penser comme cela, blanc ou noir, il y a une autre solution qui ne situe pas graduellement entre les deux : faut modifier sa perception de l'enfant et sa façon de le traiter : une vraie solution de rechange. Autorité : elle vient par - expérience E - le titre T - le consentement, l'entente A - le pouvoir P Celles qui marchent : A et E T et P : échec, illusion, retour de bâton Récompense/punition Se situent toujours dans un rapport inégal, de soumission, externe : dépendance/crainte. [...]

[...] Aider les enfants à résoudre eux-mêmes leur problème Les enfants seront disposés à vous aider si un de leur comportement vous pose un problème seulement si vous avez essayé de les aider quand ils ont eu des problèmes à leur tour. Relation fondée sur la réciprocité, juste, ouverte, équitable. Attitude, saine, coopérative, prévenante, responsable et autodisciplinée. Rappel : les 6 étapes pour résoudre problème : Identifier le problème Enumérer les solutions possibles Evaluer les solutions Prendre une décision Appliquer la solution Evaluer les résultats Aider l'enfant : 1 à 2 - As-tu l'impression de comprendre suffisamment la nature de ton problème pour commencer à envisager des solutions ? [...]

[...] 2 à 3 - As-tu vraiment pensé à toutes les solutions possibles ? 3 à 4 - On dirait que tu connais la meilleure solution ! 4 à 5 - Que te faut-il pour l'appliquer ? 5 à 6 - Comment et quand déterminer si cette solution était la bonne ? [...]

[...] En fait quand message Je, ils lui disent qu'ils ne veulent pas attendre en plein soleil le temps qu'elle vienne les chercher et qu'elle sorte salle des profs. Quand ça sonne, rentre en marchant dans classe et elle sort de la salle des profs plus tôt. Cela marche. Les enfants ne se comportent pas vraiment mal. Ce sont les conséquences du comportement sur l'adulte qui le gêne et pas le comportement lui-même. [...]