Bilan psychologique et analyse de résultats : étude de cas chez l'enfant

Résumé du document

Joséphine est âgée de 9 ans lors du bilan qui lui est proposé, suite à la demande de ses parents concernant des difficultés scolaires. Joséphine qui est actuellement en CM1, semble avoir présenté des difficultés d'apprentissage à partir de l'entrée en CE2, notamment dans la prise de notes, les activités géométriques et la résolution de problèmes.
Le bilan qui lui est proposé comporte un WISC IV complet, qui évalue le fonctionnement intellectuel global chez l'enfant, une figure de REY qui s'attache aux capacités visuo-constructives immédiates et de mémoire, ainsi que deux épreuves de la NEPSY, la Tour et la Fluidité verbale, qui évaluent respectivement la planification et les capacités à produire des mots de même catégorie.

Extraits

[...] La première nécessite en effet de la flexibilité mentale et la deuxième de bonnes connaissances mathématiques ce que Joséphine semble avoir bien acquis. Conclusion Le bilan effectué met en évidence de bonnes capacités intellectuelles générales. Joséphine possède un langage et un lexique de bonne qualité qui lui permettent de répondre de façon adéquate aux épreuves verbales. Elle fait preuve également d'un bon raisonnement logique à partir d'un matériel abstrait ce qui témoigne d'une pensée analytique, synthétique et fluide. Joséphine est également capable de mettre en œuvre des stratégies de raisonnement, ainsi que de planifier ses actions mentalement. [...]

[...] C'est à l'épreuve des Matrices que Joséphine obtient son meilleur score ce qui traduit un bon niveau de raisonnement analogique, des capacités d'abstraction, de généralisation et de synthèse. Ce subtest reflète en outre une estimation fiable de l'intelligence générale. L'épreuve des cubes est davantage échouée, mais si l'on analyse les performances de Joséphine, on observe que c'est le chronomètre qui lui fait défaut. En effet, lors de cet exercice mental nécessitant à la fois d'analyser et de manipuler de l'information spatiale, Joséphine parvient à réussir les quatre dernières figures, mais est pénalisée par le temps imparti alors qu'elle fait preuve de rapidité pour les premières. [...]

[...] De plus, au regard du WISC IV, on repère que les notes sont en dents de scie au fil de la passation, lorsqu'une épreuve est bien réussie, la suivante l'est un peu moins. Cela peut s'expliquer par un manque de flexibilité ou d'adaptation à la nouveauté, mais aussi par le fait que l'effort et le coût cognitif engagé pour une épreuve la fatiguent et la rendent moins disponible pour celle qui suit. Ceci expliquerait également qu'elle soit moins efficace en fin d'épreuve et fasse preuve d'un petit découragement. [...]

[...] Bilan psychologique et analyse de résultats : étude de cas Joséphine est âgée de 9 ans lors du bilan qui lui est proposé, suite à la demande de ses parents concernant des difficultés scolaires. Joséphine qui est actuellement en CM1, semble avoir présenté des difficultés d'apprentissage à partir de l'entrée en CE2, notamment dans la prise de notes, les activités géométriques et la résolution de problèmes. L'enseignante signale par ailleurs une certaine lenteur. L'entretien préalable avec la mère, soulève que l'acquisition de la marche, du langage et de la lecture se sont effectuées sans problème particulier et à un âge normal. [...]

[...] Sa copie est plutôt d'une bonne qualité graphique ; Joséphine commence par l'armature générale de la figure dans laquelle elle ajoute ensuite les détails. Elle possède donc une bonne analyse perceptive et peut s'appuyer sur du matériel visuel de manière rapide et efficace. La reproduction de mémoire, effectuée quelques minutes après, est moins bonne, car, malgré une reprise de sa stratégie de copie, elle oublie plusieurs éléments de la figure. Cela peut se traduire par une mauvaise représentation mentale de la figure due à la précipitation de Joséphine. [...]