Elaboration d'un bilan clinique psychologique

Résumé du document

Comme il a été présenté précédemment, malgré ses bonnes aptitudes orales en français, Gabriella démontre d'énormes faiblesses au niveau académique, particulièrement en mathématiques, en écriture et en éducation physique. De plus, l'enseignante remarque une lenteur d'exécution très prononcée, ce qui la place en position d'infériorité par rapport au reste de la classe. En effet, ses devoirs ne sont jamais totalement faits et elle semble se décourager très rapidement lorsque la tâche à effectuer lui semble trop difficile (...)

Extraits

[...] Par contre, il lui arrive fréquemment de ne pas respecter le code de vie de l'école, notamment en ce qui a trait à ses présences scolaires. Ces comportements chez Gabriella ont toujours été présents selon l'enseignante, mais n'étaient pas encore un problème en soi. Cependant, depuis septembre 2008, soit depuis le début de l'année scolaire actuelle, sa problématique a creusé un fossé entre l'élève et le reste du groupe. C'est à ce moment que l'enseignante a cru bon d'effectuer une demande d'aide à nos services, étant donné que la différenciation s'accentuait de manière exponentielle. [...]

[...] Comme monsieur Sanchez réside au Mexique, nous étions dans l'impossibilité d'entrer en contact avec cet homme afin de recueillir davantage d'informations sur ces sujets. En raison des faibles occasions de documenter l'histoire du jeune et de la famille avant leur arrivée au Québec, des informations sont manquantes et le portrait familial se veut partiellement complet. Pour ce qui est des forces de mon bilan clinique, mon évaluation psychoéducative est multi répondantes et multi sites en ce qui concerne la passation de questionnaires. [...]

[...] Finalement, plusieurs professionnels, dont la psychoéducatrice et l'orthopédagogue, l'encouragent et la supportent dans les différentes démarches. En ce qui a trait aux conséquences du problème et de l'impact de celui-ci sur la qualité de vie de Gabriella, plusieurs conséquences négatives ont fait leur apparition. Tout d'abord, il a été possible de constater que les notes du bulletin de l'élève, en ce qui a trait à l'écriture et aux mathématiques, sont grandement sous la note de passage, ce qui semble l'étiqueter et la stigmatiser au sein du groupe. [...]

[...] Gabriella a cette attitude chaque fois qu'elle doit faire du travail de façon individuelle. Au niveau des facteurs de maintien des difficultés de la sphère personnelle, Gabriella n'a pas beaucoup d'amis, surtout en-dehors de l'école. De plus, elle ne montre pas de motivation à faire une tâche lorsque cette dernière ne l'intéresse pas vraiment. Par contre, au niveau des facteurs de protection, l'élève est une jeune fille toujours de bonne humeur et qui aime avoir un bon contact avec l'adulte. [...]

[...] Toujours selon les dires de l'enseignante, Gabriella manque continuellement une à deux journées d'école par semaine, ce qui n'aide en rien au rattrapage qu'elle a à faire pour arriver au même niveau que les autres élèves de la classe. De plus, les jours où l'élève est présente à l'école, cette dernière arrive très souvent en retard d'environ vingt à trente minutes. Puis, Gabriella présente beaucoup de difficultés à jouer avec les autres enfants car elle n'accepte pas toujours les idées provenant des autres. Enfin, l'élève entretient de bonnes relations avec l'adulte et est polie et respectueuse avec les figures d'autorité scolaire. [...]