Les relations entre le développement moral et social chez les enfants de 6 à 12 ans - N. Mohseni

Thèmes abordés

Les relations entre le développement moral et social chez les enfants de 6 à 12 ans, N. Mohseni, développement moral, expérience, l'expression émotionnelle, différenciation des points de vue

Résumé du document

Le développement moral est la manière dont les enfants et les adolescents vont appréhender le système de valeurs et de principes. Ainsi que les comportements sociaux étant valorisés par le groupe auquel ils appartiennent.
Pendant le développement moral, nous assistons au passage de l'hétéronomie à l'autonomie. Les normes sociales étant au premier abord vues comme imposées de l'extérieur puis ensuite, vues comme le résultat d'un choix personnel ou d'un choix collectif, mais d'où provient cette théorie ?

Piaget est le précurseur des recherches sur le développement moral. Dans son livre « le jugement moral chez l'enfant » (1932), il interprète plusieurs thèmes : les règles de jeu, la moralité en général et la question de justice. Il cherche alors à travers les aspects conceptuels et pratique de comprendre comment évoluent les représentations que se font les enfants concernant les contraintes collectives et analyse également l'évolution de celles-ci. Chaque expérience sociale détermine le développement moral, car celles-ci vont permettre de faire l'expérience de réajustement et d'adaptation pour un bon fonctionnement interindividuel, amenant alors à la décentration sociale.

Extraits

[...] Pour cela, il a fait la moyenne des résultats pour chaque âge et les a comparé entre eux, il l'a fait pour l'épreuve de jugement sociale puis d'adaptation sociale. Suite à ces calculs ils en a conclut que c'est entre 6 et 9 ans qu'il y a la plus forte évolution car la différence entre 9 et 12 ans n'est pas significative, alors qu'elle l'est entre 6 et 9 ans. Il a ensuite utilisé le coefficient de corrélation de Bravais Pearson pour savoir s'il y a un lien entre l'épreuve de jugement moral et celle d'adaptation sociale. [...]

[...] Les œufs étaient lourds et les enfants fatigués, l'un d'eux se fâche, prend deux œufs et les jette par terre. L'autre garçon fait tout son possible pour bien tenir le sac, mais il tombe par terre et dix œufs sont cassés. Après chaque histoire des questions ont été posées dans l'ordre suivant : (selon le type d'histoire, la question 3 a été posée différemment). A ton avis qu'est-ce qu'ils ont fait ? Pourquoi dis-tu ça ? 3a) Crois-tu que les deux ont fait la même chose ou crois-tu que l'un a fait quelque chose de pire que l'autre ? [...]

[...] Les causes sont soient, l'effet modèle c'est-à-dire, pour les théoriciens, l'apprentissage, sociale, soit l'immersion de l'enfant dans son milieu social. Pour la théorie opératoire, l'autre cause serait, le changement des interactions qu'a l'enfant avec lui-même ou un objet, se basant sur les lois générales d'équilibration et de structuration de toutes interactions La qualité de la réponse, reflète une prise de conscience du point de vue de l'interlocuteur avec un effort pour adapter la réponse. Cette prise de conscience est souvent associée à une décentration par rapport aux conséquences de l'action. [...]

[...] Le raisonnement hédoniste est le premier raisonnement observé vers l'âge de 4-5 ans. Il diminue vers 6-12 ans et augmente de nouveau de 13 à 20 ans. Dans le cadre de cette études, Mohseni a prit un échantillon de 144 enfants appartenant tous à la classe sociale moyenne, dans la ville de Téhéran en Iran. Ils étaient répartis en fonction de leur sexe et de leur âge ( et 12 ans). Chaque groupe contenait 24 enfants sachant que chaque groupe d'âge différents était divisé de façon à obtenir deux groupes, un de filles et un de garçons. [...]

[...] Loorius Elodie Groupe 1 L2 Psychologie TD de Développement Les relations entre le développement moral et social chez les enfants de 6 à 12 ans par N. MOHSENI Année Universitaire 2011-2012 Le développement moral est la manière dont les enfants et les adolescents vont appréhender le système de valeurs et de principes. Ainsi que les comportements sociaux étant valorisés par le groupe auquel ils appartiennent. Pendant le développement moral, nous assistons au passage de l'hétéronomie à l'autonomie. Les normes sociales étant au premier abord vues comme imposées de l'extérieur puis ensuite, vues comme le résultat d'un choix personnel ou d'un choix collectif, mais d'où provient cette théorie ? [...]