Les structures psychopathologiques

Résumé du document

Cours de licence de psychologie dressant un panorama détaillé décrivant les institutions de traitement, et prises en charge psychopathologiques, par type d'application. Document de 1700 mots idéal pour des étudiants en travail social, notamment.

Extraits

[...] Ce placement offre une alternative à l'hospitalisation. L'hospitalisation à temps complet Les enfants et adolescent qui bénéficient de cette hospitalisation sont ceux dont il est préférable que le traitement se fasse en dehors de la famille (anorexie mentale sévère par exemple, suite à certaines TS et parfois l'indication peut-être posée au cours d'une psychose infantile qui va être confirmée, souvent quand l'inter-relation familiale est trop pathogène. Généralement on peut escompté un effet thérapeutique du contenant sécurisant de l'institution (séparation de quelques jours / semaines). [...]

[...] Intervention selon les caractéristiques de la situation. Il y a régulièrement un membre de l'équipe du secteur qui participe au service de consultation des PMI qui va détecter un éventuel risque. Les intervenants de la PMI opèrent également dans les lieux d'accueil inter-institutionnels des mères et de leur bébé qui se passent sous forme de groupes de parole pouvant être intégrés dans des crèches. Les intervenants de la PMI, tout comme les pédiatres, sont à la première ligne pour entendre une symptomatologie d'appel ou de souffrance psychologique précoce ainsi que les manifestations d'une perturbation de la relation parent-enfant. [...]

[...] Ces actions se développent sur le lieu même des CMP ou dans les hôpitaux de jour. Ce sont 2 structures au sein de la même. Les unités de soins intensifs du soir Le projet de ces unités est de recevoir après le temps scolaire des enfants présentant des troubles plus ou moins graves de la personnalité ou du caractère qui peuvent se retrouver fréquemment en échec scolaire. Les enfants qui en bénéficient souffrent en général de carences multiples (affectives et culturelles). [...]

[...] Il y a par exemple des relations entre l'équipe de secteur et les enseignants et directeurs. Cette collaboration entre équipes de secteur et intervenants de réseaux spécialisés d'aide se fait en application du décret du 30 juin 1975 (où a été posée la question de l'intégration scolaire). L'intégration dans une classe spécialisée va nécessiter des action d'étayage importants du secteur (rencontres entre l'équipe de secteur et l' école afin de parler des difficultés de l'enfant, voir la mise en place de soins adaptés à l'enfant, etc Relations entre le Secteur et l'Aide Sociale à l'enfance (ASE) ASE = Sa première mission est d'aider les familles en difficulté et de protéger l'enfance en danger. [...]

[...] Les modes d'approches thérapeutiques vont se faire en fonction de la situation. (ex : visites et soins à domicile assistante sociale pour voir ce qu'il en est du milieu familial ; observation du nourrisson dans ses différents lieux de vie ; consultations thérapeutiques mère-enfant ; approches individuelles ou plus classiques ; intégration d'un enfant avec des groupes d'enfants, de parole, groupe de mères en médiation avec un psychologue pour aborder les difficultés qu'elles peuvent avoir avec leur propre enfant). Il y a certaines interventions de l'équipe qui vont subvenir dans un contexte de crise où le nourrisson peut être en danger ou en négligence. [...]