L'intégration dans une formation

Résumé du document

Selon CAMPBELL (1971), il y a 5 grands domaines de recherche dans la littérature anglo-saxonne et européenne, qui alimentent les études sur la formation :

- les théories de l'apprentissage
- les théories des attitudes
- les théories de la motivation
- la modification du comportement
- les différences individuelles

Les orientations majeures abordant le phénomène d'engagement en formation sont [...]

Extraits

[...] Les causes renvoient à des contraintes de situations déterminantes pour l'individu, dans sa prise de décision de formation. EX : aller en formation pour maintenir ses droits, pour gagner de l'argent, pour passer d'un statut de chômeur à un statut de stagiaire, pour éviter un licenciement Les motifs sont de l'ordre de la justification pour expliquer des choix. EX : besoin de prendre du recul, besoin d'apprendre pour se reconvertir Si les causes prédominent sur les motifs, l'individu peut sans doute perdre de vue qu'il est acteur de sa conduite. [...]

[...] On trouve deux motifs : -le motif vocationnel : on veut acquérir des savoirs et/ou une reconnaissance qui sont nécessaires à l'obtention d'un emploi, sa préservation, son évolution ou sa transformation. On est dans une logique de gestion de carrières ou de recherche d'emploi. Il y a des enjeux professionnels dans l'inscription en formation. -le motif identitaire : on est dans l'acquisition de savoirs ou un reconnaissance, mais nécessaires à une transformation de ses activités identitaires. On est dans le maintien ou la transformation du statut social ou familial. On est dans la reconnaissance par l'environnement d'une image sociale. Les motifs ne sont pas exclusifs les uns des autres. [...]

[...] Ce sont les conditions sociales de la formation qui vont compter pour l'individu. -le motif hédonique : il s'agit de participer pour le plaisir, lié aux conditions pratiques de déroulement et à l'environnement de la formation. On pourrait parler de motif d'ambiance, de succès des auxiliaires ludo-éducatifs le troisième cadran Dans le troisième cadran, on est dans une orientation extrinsèque, tournée vers la participation. Ce cadran regroupe les motivations les moins avouables de la participation. Ici, on trouve que la formation sert à un objectif externe. [...]

[...] La plupart du temps, on trouve deux motifs combinés au minimum. Il faut se garder de penser que l'individu aurait toujours le même type de motivation à l'égard de la formation. Ce type de constellation est donné à un temps et peut être différent à un temps T1. [...]

[...] Le fait de participer à une formation va apporter des avantages économiques (allocations le quatrième cadran Dans le quatrième cadran, on est dans une orientation extrinsèque, tournée vers l'apprentissage. C'set la production de compétences par la formation, à des fins opératoires. On est plus proche de la vocation affirmée de la formation. On trouve deux motifs : -le motif opératoire professionnel : on est dans l'envie d'acquérir des savoirs, car il sont nécessaires pour réaliser des activités qui appartiennent à la sphère professionnelle. [...]