Les méthodes de recherche en psychologie

Résumé du document

Cours de psychologie dispensé à l'Université de Bordeaux II, et ceci dans le cadre du module Initiation à la recherche. Il vous présente trois méthodes très utilisées en psychologie : la méthode expérimentale (avec description d'un plan d'expérience), la méthode de Piaget et la méthode clinique, ainsi que les façon d'étudier les organismes.

Extraits

[...] Elles ont pour fonction de révéler à l'observateur la démarche de la pensée du sujet, auquel est demandé souvent, un effort d'introspection systématique. A. GESELL (1919) a travaillé sur le développement de l'enfant, en utilisant des épreuves plus standardisées que celles de BINET, mais adaptées aux enfants dont l'individualité a été respectée. J. PIAGET (la représentation du monde chez l'enfant, 1926), situe la méthode clinique par rapport à la méthode des tests et par rapport à l'observation pure. Aux tests, PIAGET reproche de ne fournir qu'une analyse insuffisante des résultats, et surtout de fausser l'orientation d'esprit de l'enfant qu'on interroge, ou du moins, de risquer de la fausser pour lui, chaque question posée par l'adulte, suggère à l'enfant certaines réponses. [...]

[...] Ce champ clinique est vase et couvre tous les problèmes de la vie quotidienne, ordinaire et insolite. Psychologie de la vie quotidienne, la psychologie clinique se trouve ainsi proche de la psychologie au sens commun, ce qui la rend attractive, mais rend plus difficile la conquête de connaissances scientifiques. Organismes étudiés *L'animal en milieu naturel : éthologie L'éthologie de terrain utilise surtout l'observation. Elle peut être humaine ou animale. L'éthologiste observe le comportement de l'animal dans son habitat naturel, sans intervenir. [...]

[...] La psychologie se définit par son objet et sa méthode. Objet Décrire et expliquer les activités, les comportements des êtres vivants. La psychologie le fait, en utilisant des méthodes susceptibles de satisfaire, autant qu'il est possible, aux critères généraux de la méthode scientifique. Comportements : réponses aux informations et aux stimulations de l'environnement. Ils varient d'une situation à l'autre, et dépendent de l'être vivant (homme adulte, enfant, animal), et aussi de l'individu qui les élabore. Pour élaborer ces réponses, les organismes recueillent les informations venant de l'environnement et les traitent. [...]

[...] Les VI s'opérationnalisent en facteurs. L'opérationnalisation permet de définir les facteurs et les modalités de niveaux que prennent les facteurs dans l'expérience considérée. Les niveaux, c'est quand le facteur prend des valeurs qui peuvent être situées sur une échelle ordinale ou d'intervalles. On classe les facteurs selon deux critères : -par rapport aux objectifs de l'expérience : *Facteurs principaux : ils sont liés à l'expérience. Ce sont les facteurs à propos desquels l'expérimentateur formule des hypothèses ou se pose des questions. [...]

[...] Le but fondamental est de laisser parler le client, de lui permettre de parvenir à parler s'il a quelques difficultés à le faire, pour qu'il dise ce qu'il a à dire, ce qu'il veut dire, ce qu'il peut dire. Le clinicien ne doit pas entraver la parole, mais la faciliter. Ceci suppose qu'il n'a pas de curiosité intempestive, encore moins le désir inquisiteur d'extorquer la vérité. Ce qui importe, ce n'est pas seulement ce qui est dit, mais le moment où c'est dit et la manière dont c'est dit. Le clinicien n'a pas non plus hâte de communiquer ce qu'il comprend. L'important est de communiquer au moment profitable pour le client. [...]