Psychologie des apprentissages : la motivation

Résumé du document

A travers cet ouvrage, nous vous proposons un voyage inoubliable dans l'univers de la motivation. Ce travail n'a pas uniquement pour but d'explorer les aspects théoriques que le sujet implique, mais surtout d'en dégager des enseignements concrets pour la pratique enseignante.

Dans un premier temps, nous ferons le point sur ce que les experts entendent par "motivation". Pour cela, nous nous plongerons dans leurs théories et ferons ressortir les éléments importants à nos yeux. Cette partie nous permettra d'élargir nos représentations ainsi que de s'informer auprès de personnes compétentes (chercheurs, psychologue,...) sur le fonctionnement réel de la motivation. Nous en connaîtrons ainsi suffisamment pour nous intéresser à des liens plus pratiques (...)

Extraits

[...] C'est lui ou elle qui aurait le pouvoir. Laissé dans son ignorance, éventuellement disqualifié, l'enfant est laissé dans son statut de dominé. Dans ce cadre, le parent fragile ne se sent pas menacé dans son rôle de dominant. Bien sûr, tout cela se joue au niveau inconscient. Il ne s'agit pas d'une stratégie délibérée du parent en question. Mais de par ce qu'il voit, de par ce qu'il vit socialement autour de lui, il peut se sentir menacé par la réussite de son propre enfant. [...]

[...] Introduction A travers cet ouvrage, nous vous proposons un voyage inoubliable dans l'univers de la motivation. Ce travail n'a pas uniquement pour but d'explorer les aspects théoriques que le sujet implique, mais surtout d'en dégager des enseignements concrets pour la pratique enseignante. Dans un premier temps, nous ferons le point sur ce que les experts entendent par motivation Pour cela, nous nous plongerons dans leurs théories et ferons ressortir les éléments importants à nos yeux. Cette partie nous permettra d'élargir nos représentations ainsi que de s'informer auprès de personnes compétentes (chercheurs, psychologue, ) sur le fonctionnement réel de la motivation. [...]

[...] On peut avoir plusieurs solutions possibles. Parmi elles ce sont sans doute les interdits massifs à répétition qui sont les plus pénalisantes. Elle peut être affaiblie par un contexte culturel pauvre ou mal relayé. Si, à ses interrogations, l'enfant n'obtient pas de réponse ou obtient une majorité de réponses insatisfaisantes, il finira, une fois encore, par ne plus poser de questions. Le monde et les interrogations qu'il suscite seront porteurs de peu de sens. Lorsque le savoir fait peur Il faut savoir que la réussite d'un enfant peut, pour certain parent fragile faire peur. [...]

[...] Qui, mieux qu'eux, pourra nous dire ce qui les motive ? Nous leur avons posé comme seule et unique question : Qu'est- ce que vous attendez d'un professeur ? Le but n'étant pas de faire un sondage, nous n'exposerons pas les réponses obtenues, mais nous les adapterons aux besoins de notre grille de motivation A présent que nous avons dressé une liste (non exhaustive) de critères à respecter pour maintenir la motivation dans la classe, nous sommes capables, en tant qu'enseignants, de nous évaluer quant à chacun de ces éléments. [...]

[...] Ils sont des éléments fondamentaux de l'essence même de la vie. Une didactique attrayante, une manière ludique de présenter les choses, une façon agréable et vivante d'animer les cours peuvent participer grandement à susciter chez l'élève ces plaisirs-là L'image que l'élève a de lui La perception qu'a l'élève de ses possibilités, de ses compétences, de sont intelligence, des causes de ses échecs passés Cette perception peut être précise ou complètement floue. Elle peut avoir été tronquée par des messages inhibiteurs, plus ou moins explicites, reçus depuis toujours. [...]