Relations, représentations intergroupe et stéréotypie

Résumé du document

ASH travaillait sur la formation d'impressions. Selon, lui, la formation d'impressions consiste à construire dans un délai très court, une impression globale d'autrui (influence de la théorie de la forme).
Dans une expérimentation, il proposait à des sujets de se faire une impression d'une personne fictive, à propos de laquelle, on donnait quelques informations biographiques sans importance, et des traits de personnalité.
Ces traits de personnalité étaient en général partagés en deux dimensions : plutôt positif et moins positifs (sans être négatifs).
Il suffit d'inverser la liste, c'est à dire de mettre les items positifs soit en tête, soit en queue de liste, pour obtenir des portraits de tonalité différente.
ASH en concluait l'effet de primauté : les premiers traits proposés constitueraient une espèce de noyau de sens, auquel les autres traits viendraient s'agglomérer.
Les premiers éléments cristallise l'impression.
Il met en évidence la saillance de certains traits (les premiers).
Il a mis en avant d'autres traits de saillance : si on prend cette liste de traits, et que l'on met les items chaud et froid dans les deux listes, on provoque une forte discrimination entre les portraits. La soi-disant perception d'autrui est en fait un jugement sur autrui [...]

Extraits

[...] -il semble qu'y compris au sein du groupe d'appartenance, tout ne soit pas si stable. Ex : effet brebis galeuse de MARQUES Il s'intéresse à la façon dont les groupes cherchent à se distancer d'un sous-groupe interne, qui ne respecterait pas suffisamment les normes dominantes. -il se pourrait bien que lorsqu'on introduit la dimension de la position sociale, comme par exemple quand on considère qu'il y a des groupes dominants et des groupes dominés, on s'aperçoit que cette opposition identité sociale/identité personnelle, ne fonctionne pas toujours et partout de la même manière. [...]

[...] Il y aune tendance à sur-généraliser, c'est à dire à penser ne terme de vastes catégories. Ces exemples d'études sont toujours d'actualité. DORAI (1990) travaillait avec des enfants de 8-10 ans, à qui il proposait des photos d'enfants noirs et d'enfants blancs. Il y a deux types de mesure : -évaluation des photos sur des échelles d'antonymes (beau/laid ) -choix de 8 adjectifs parmi 24, pour caractériser chacune des photos. Il a eu l'idée d'introduire le Q.I comme variable indépendante. [...]

[...] Il arrive qu'une famille noire vienne s'installer dans ce quartier. On a mesuré un sentiment d'intrusion, qui est à peu prés stable. Par contre, le sentiment extrême d'intrusion diminue avec le temps. Les préjugés par rapport à l'ensemble de la catégorie des noirs, ont nettement diminué au bout d'un an, et ceci même quand les gens n'ont pas eu de contacts directs avec la famille noire. HAMILTON note que ces résultats sont globalement analysables par l'hypothèse du contact, mais seulement globalement. [...]

[...] Les enfants catégorisent de la même manière. Ex : les enfants noirs se ressemblent entre eux. Des adultes de 18 à 40 ans, ont subi la même expérimentation. Quand il s'agit de l'OUT-group (endogroupe), c'est à dire des blancs qui dérivent des noirs, la description est sans nuance, il n'y a pas de différences entre les enfants et les adultes. Quand il s'agit de l'IN-group (exogroupe), tout est perçu de manière différenciée et stéréotypée. Le fond de vérité du stéréotype C'est une question dont on dit qu'elle est non-pertiennte. [...]

[...] Il y a probablement des conditions à remplir, pour que le contact remplisse et réduise le stéréotype. Les psychologues sociaux avaient à l'époque, listé les conditions : -il faut que les groupes en contact soient en position d'égalité (opposition symétrique). -il faut que la situation comporte des situations d'interdépendance (buts supra-ordonnés), où les effets de la coopération soient positifs. -ces situations doivent présenter un potentiel élevé d'apprentissage (connaissance personnalisée des membres de l'autre groupe). Les situations de compétition par elles-mêmes, sont productrices de stéréotypes. [...]