Les méthodes d'étude de l'enfant : l'expérimentation avec les nourrissons

Résumé du document

Travail dirigé de psychologie sur les méthodes d'étude de l'enfant : l'expérimentation avec les nourrissons. Matière au programme de la première année d'études de psychologie. Document de 1800 mots environ.

Extraits

[...] Il est de fait qu'il existe un corps de recherche spécifique (appelé infant en anglais) qui correspond à l'étude de celui qui ne parle pas. Il est impossible d'utiliser des consignes verbales ou de solliciter une réponse. Cela se situerait aux alentours de 2 ans mais cette limite est floue car certaines productions verbales chez le nourrisson ne surviennent pas au hasard. Donc c'est de 0 à 2 ans que le développement humain est le plus rapide. L'absence d'état stable est la caractéristique de ce groupe d'âge. C'est un groupe d'âge extrêmement hétérogène. [...]

[...] L'immobilisation par l'expérimentateur d'un des bras de l'enfant lève aussitôt cette impossibilité. Ces exemples montrent l'intérêt et les limites de l'expérimentation. La production de comportements inhabituels non observables dans des conditions d'observations spontanées suscitent des interrogations pertinentes sur les circonstances de la mobilisation des processus et de leur organisation et en même temps sur le sens à accorder à ces capacités. Pourquoi l'enfant dispose-t-il de certaines capacités qu'il ne met pas spontanément en oeuvre? Et enfin, quelle est la place de ces capacités dans les processus évolutif de l'enfant? [...]

[...] On mesure et on compare alors le temps de fixation visuelle pour chacune des deux cibles. Lorsque le temps de fixation d'une des deux cibles est significativement supérieur à 50% du temps total de fixation on interprète le comportement oculomoteur du bébé en terme de préférence visuelle. La préférence pour la nouveauté Des expériences relatives à la préférence visuelle ont permis de mettre en évidence la préférence du bébé pour ce qui est nouveau. Cette technique a le même principe général que la précédente avec l'introduction d'une variable temporelle. [...]

[...] TD4 d'observation - Les méthodes d'étude de l'enfant : l'expérimentation avec les nourrissons - I - Introduction Le développement des recherches sur la petite enfance est très récent puisqu'il date des années 1960. Pendant longtemps les philosophes puis les psychologues sont restés démunis devant l'étude des capacités présentes à la naissance et devant les premiers apprentissages. Une des premières questions était de savoir mesurer l'intelligence. Il s'agissait de résoudre les problèmes de l'école et de l'adaptation de l'enfant à l'école puis à la vie post-scolaire et en particulier la vie militaire. [...]

[...] Mais une méthode satisfaisante doit aussi répondre aux questions que se pose le chercheur. La tendance générale est encore d'appliquer une grille de lecture distinguant le développement cognitif, affectif et social. Les méthodes souvent fort différentes correspondraient à ces différents domaines. La méthode expérimentale s'imposerait pour l'étude du développement cognitif. La méthode clinique serait la seule à rendre compte du développement affectif. Les méthodes d'étude du développement social correspondraient à un développement hybride. Ce découpage qui paraît déjà problématique chez l'adulte et l'enfant apparaît inacceptable chez le bébé. [...]