L'apprentissage : un essai de conceptualisation

Résumé du document

Cours très complet, de première année de psychologie dispensé dans le cadre du module de psychologie cognitif. Celui-ci vous présente principalement, les connaissances déclaratives et procédurales, le fonctionnement et les processus de l'apprentissage, avant de conclure sur la présentation deux problèmes didactiques.

Extraits

[...] Schématiquement, la représentation est la définition du problème adoptée par le sujet, compte tenu en particulier de sa compréhension de l'énoncé, et des connaissances évoquées. Elle est cruciale non seulement pour la résolution du problème, mais aussi pour l'apprentissage, car elle permet l'ensemble des opérations et procédures mises en jeu. Un même problème peut susciter des représentations relevant de domaines de connaissances différents. Une illustration simple de l'importance de la représentation intervient à l'occasion du problème bien connu des carrés faits avec des allumettes (cf schéma). [...]

[...] Un exemple de cet intérêt est constitué par la sériation. PIAGET a constaté que la réussite de la sériation des longueurs est plus précoce que celle de la sériation des poids, avec un décalage d'environ deux ans. Ce décalage dit horizontal, est gênant dans la théorie de PAGET, puisque ces deux épreuves sont supposées relever de la même structure opératoire concrète (le groupement additif des relations), et seraient donc isomorphes. La procédure de sériation décrire par PIAGET consiste à prendre le plus grand de tous les objets à sérier, puis le plus grand de tous les objets restants et ainsi de suite. [...]

[...] Une autre forme de restructuration est la subdivision d'une classe en sous-classes. Intérêts Celui de permettre d'identifier à quelles conditions le système peut remplir certaines fonctions, comme répondre aux questions posées, ou intégrer de novelles connaissances. Déficiences La principale déficience est de faire appel à un format homogène pour toutes les connaissances déclaratives a un mode de description unique, n'admettant que des variations du nombre de relations ou de propriétés associées à un concept. Les connaissances humaines, n'ont pas toutes le même statut selon les domaines et changent de statut a sein d'un même domaine au cours du développement et de l'apprentissage. [...]

[...] Quatre sortes de règles de décision sont provoquées par l'auteur, pour rendre compte des résultats, les enfants de 5-6 ans utilisant la règle la plus rudimentaire puisqu'elle ne fat intervenir que le poids. Dans la seconde expérience, des enfants de 5 et 8 ans qui utilisent la règle , sont soumis à une procédure d'apprentissage dans l ‘espoir de leur faire acquérir les règles 2 ou 3. on n'observe aucun apprentissage des enfants de 5 ans. Pourquoi ? L'hypothèse de l ‘auteur est que l'absence d'apprentissage résulte d'un déficit à une étape préliminaire de la séquence du traitement, celle de l'encodage (cf. [...]

[...] Un sujet apprend, quelqu'un peut lui avoir appris ce qu'il a appris. Il y a nécessité de trouver un indice commun observable : le Comportement. Nous retiendront en premier lieu comme définition de la notion de comportement, celle de PIAGET (1976) : l'ensemble des actions que les organismes exercent sur le milieu extérieur pour en modifier les états ou pour changer leur propre situation par rapport à lui Nous devons retenir qu'il y a une diversité et une spécificité des comportements. [...]