Des outils pour l’éducateur dans la valorisation de l’estime de soi des adolescentes placées

Résumé du document

Le Petit Larousse Illustré définit l'estime de soi comme une appréciation, une opinion favorable qu'on porte sur quelqu'un ou quelque chose.
Le Dictionnaire actuel de l'éducation parle de l'estime de soi comme de la valeur qu'un individu s'accorde globalement ; il ajoute qu'elle fait appel à la confiance fondamentale de l'être humain, en son efficacité et en sa valeur.
Comme le rappelle Germain Duclos, les personnes qui ont une estime de soi défaillante sont hésitantes dans leurs décisions, se dévalorisent et ont une grande sensibilité à l'échec. Ils peuvent être repliés sur eux-même, avoir une réticence à parler d'eux. Ils font preuve d'une autocritique excessive. Souvent les problèmes sont évités. L'engagement à long terme dans des projets peut alors être compliqué. Le renoncement est rapide et l'échec est vécu comme une catastrophe.

Extraits

[...] En effet, tous ces petits moments informels passés ensemble sur ce lieu de vie, ces instants de face à face permettent de poser des mots sur leur mal-être. Par l'observation j'ai aussi compris qu'il est nécessaire de prendre un recul suffisant pour ne pas recevoir les émotions, les messages de la jeune fille comme m'étant directement destiné. Le travail d'équipe et son support apparaissent comme primordiaux pour la stabilité de notre travail. Mais comme ledit Paolo Freire : Personne n'éduque autrui. [...]

[...] I L'estime de soi chez les adolescentes placées. Définitions et approches de l'estime de soi Le concept d'estime de soi a été défini pour la première fois en 1890 par le psychologue William James qui expliquait que l'estime de soi se situe dans la personne, et qu'elle se définit par la cohésion entre ses aspirations et ses succès. Le terme estimer du latin aestimare signifie : déterminer une valeur et avoir une opinion favorable sure.[1] Le Petit Larousse Illustré définit l'estime de soi comme une appréciation, une opinion favorable qu'on porte sur quelqu'un ou quelque chose. [...]

[...] L'éducateur doit essayer d'accompagner vers un devenir, vers des projets. Ces jeunes apparaissent très vulnérables et il semble difficile pour elles de se projeter dans l'avenir. L'équipe voit très fréquemment des stages qui n'aboutissent pas, des choix qui sont faits parfois à la va-vite. Il est important que l'équipe éducative puisse se servir de ces situations pour essayer de construire quelque chose d'autre. Pour Gaëlle, c'est l'échec de son stage qui lui a fait prendre conscience de ses propres limites. [...]

[...] Il peut alors s'en saisir pour faire évoluer la jeune et restaurer une dynamique de réussite. La période de l'adolescence L'adolescence est la période de passage qui sépare l'enfance de l'âge adulte : c'est un temps de la vie caractérisé par une extrême fragilité, dans laquelle il s'agit de quitter une peau pour en construire une autre qui n'est pas encore déterminée. Cette période de transition est donc essentiellement constituée par une quête d'identité s'effectuant dans la perte de repères antérieurs : tout change. [...]

[...] La souffrance psychique accentuée se trouve souvent dans l'origine de leur vie, de leur passé. D'après Michel LEMAY, la privation de milieu familial normal notamment celle d'une image maternelle satisfaisante, entraîne des conséquences qui peuvent être fort dommageables pour le développement d'un être humain et ressentirent à travers son enfance et son adolescence jusqu'à dans la vie d'adulte. Les différentes expériences vécues par les adolescentes placées en foyer viennent renforcer la mauvaise image d'elles-mêmes, ce sentiment de n'être qu'une mauvaise graine, ne méritant pas d'amour, d'attention, de tendresse, de respect et d'estime. [...]