Motivation : les outils à la disposition de l'enseignant pour (re)motiver l'élève

Résumé du document

Si on cherche une définition de motivation dans le dictionnaire Larousse par exemple, on trouve : « Raisons, intérêts, éléments qui poussent quelqu'un dans son action ; fait pour quelqu'un d'être motivé à agir. » La motivation est un phénomène complexe à définir. Si bien que chaque ouvrage sur la notion de motivation propose des aspects, des solutions différentes. Il en est de même sur la motivation scolaire. Les enseignants définissent intuitivement la motivation scolaire comme « ce qui fait que leurs élèves écoutent attentivement et travaillent fort » (Viau, 1997, p. 6). Le concept de motivation a fait l'objet de nombreuses études en contexte d'apprentissage scolaire.

Extraits

[...] La motivation est alors due aux récompenses et/ou aux punitions administrées au sujet d'étude par des représentants extérieurs. Les récompenses peuvent passer par des récompenses matérielles ou encore un cadeau fait par des parents à leur enfant après de bons résultats scolaires. On peut alors, toujours par Jean Noël Foulin et Marie Christine Toczek, mettre en relation ces deux motivations. Leurs recherches révèlent que la motivation extrinsèque peut porter des effets néfastes à la motivation intrinsèque puisque le fait qu'il y ait des récompenses extrinsèques peut mener à la diminution de l'intérêt accordé à une activité. [...]

[...] Pour Jean Noël Foulin et Marie Christine Toczek, la motivation intrinsèque est liée à l'intérêt même de la réalisation de la tâche. On peut donc dire que cette motivation renvoie directement au fait de ressentir le plaisir lié au fait d'avoir réalisé la tâche. Si un élève apprécie particulièrement des exercices complexes et qu'il ressent un plaisir lorsqu'il réussit son exercice, on peut donc dire qu'il est un élève motivé intrinsèquement. Quant à la motivation extrinsèque, elle est vue comme extérieure à la satisfaction suite au fait d'avoir effectué une tâche. [...]

[...] En effet, les élèves démotivés ont des attitudes spécifiques : ils restent passifs, absents ou même parfois violents. L'enseignant se retrouve donc en face d'un élève totalement bloqué. Le deuxième objectif pour l'enseignant est alors de cerner les causes de cette démotivation. Selon les auteurs, les causes sont diverses : mauvaise perception de soi, du système scolaire ou même une influence familiale. Une fois que l'enseignant a perçu et compris la démotivation de l'élève, il peut alors proposer des solutions. L'enseignant a à sa disposition pour cela de nombreux éléments. [...]

[...] En dehors du périmètre scolaire même, les manipulations en dehors de l'établissement semblent également essentielles. Elles passent tout d'abord par de simples observations météorologiques dont le matériel girouette, pluviomètre, hygromètre est en partie réalisé au petit atelier par les élèves eux-mêmes. L'enseignant peut aussi mettre en place un jardin scolaire et un petit élevage. Mais il reste aussi comme outils de motivation le dépaysement partiel et total provoqué par les classes-promenades : selon René Fourcade, ces classes-promenades doivent avoir un but défini et clair qui est de l'ordre de l'observation dans un objectif précis d'enquête. [...]

[...] Les outils pédagogiques pour motiver un élève sont nombreux. Il faut essayer de diversifier les méthodes pédagogiques en réalisant des sorties par exemple. Ou alors de modifier l'espace classe avec un vivarium . L'enseignant est donc un acteur principal de la motivation et donc de la réussite scolaire de ses élèves. Bibliographie BERNARD André, motiver pour enseigner : analyse transactionnelle et pédagogie, Paris, Hachette éducation DELANNOY Cécile, la motivation : désir de savoir, décision d'apprendre, Paris : CNDP, Centre national de la documentation pédagogique, Hachette éducation FENOUILLET Fabien, LIEURY Alain, Motivation et réussite scolaires, Paris, Dunod FENOUILLET Fabien, CARRE Philippe, traitée de psychologie de la motivation, Paris, Dunod FOULIN Jean-Nöel, TOCZEK Christine, Psychologie de l'enseignement, Paris, A. [...]