Les inférences de généralisation et de particularisation dans la compréhension épistémique

Résumé du document

Durant la lecture d'un texte, les sujets effectuent des inférences allant du général au particulier et du particulier au général. Notre démarche a pour but d'observer l'équivalence de ces deux types d'inférences en mémoire de travail puis leur équivalence lors d'un transfert en mémoire à long terme. La compréhension consiste en la construction d'interprétations, de représentations compatibles avec les différents éléments d'information disponible concernant la situation et le contexte. Une même phrase peut engendrer plusieurs interprétations. Nous pouvons relever deux types de compréhension :
- la compréhension à visée épistémique où il s'agit de comprendre pour apprendre, nous construisons un réseau de relations pour le stocker en mémoire dans le but soit d'une restitution soit d'une modification du réseau de représentations qui existe déjà ;
- la compréhension à visée pragmatique où il s'agit de comprendre pour agir, c'est-à-dire comprendre pour construire une programmation d'actions afin d'obtenir un résultat donné.

Nous nous intéresserons uniquement à la compréhension à visée épistémique et plus spécifiquement à la notion d'inférence. Nous allons commencer par mettre en évidence le contexte de production des inférences, pour ensuite, définir cette notion et ses implications.

Extraits

[...] Marie donna le nom de la réservation à l'hôtesse. La table n'était pas prête, ils ont alors attendu pour s'asseoir. Quelques minutes plus tard, ils allèrent à leur table. Ils se sont assis. Ils discutèrent de ce qu'ils voulaient manger. Ils mirent leurs serviettes sur leurs genoux. La serveuse leurs apporta les amuse–gueules et remplit leurs verres d'eau. Ils burent l'eau et mangèrent les amuse–gueules. Quand leurs repas arrivèrent, ils mangèrent. Quand ils eurent fini, ils décidèrent d'oublier leurs régimes et commandèrent un dessert. Ils mangèrent leurs desserts. [...]

[...] III Conclusion Comme nous l'avons vu dans la discussion, cette expérience nous a permis d'étudier les inférences de généralisation et de particularisation et, plus précisément, leur élaboration puis leur transfert en mémoire à long terme. Il serait pertinent de poursuivre ces recherches en développant la seconde partie de notre expérience, c'est-à-dire celle qui concerne le transfert des inférences en mémoire à long terme. En effet, nous pourrions mettre au point une étude qui permettrait de relever les inférences produites lors de la lecture et, par la suite, celles qui ont été effectivement transférées en mémoire à long terme. [...]

[...] Le test de reconnaissance était donné soit en rappel immédiat soit en rappel différé, c'est-à-dire à la suite d'une tâche distractrice. L'analyse et l'interprétation des résultats obtenus sur nos 16 participants sont compatibles avec nos prédictions qui soutiennent que les inférences de généralisation sont plus automatiques que les inférences de particularisation et qu'elles sont mieux retenues par les participants. D'une part, concernant la dominance des inférences de généralisation, nous pouvons comparer nos résultats à ceux obtenus par Abbott et Black (1985). Ainsi, ces auteurs ont mis en évidence que les inférences de généralisation étaient plus automatiques. [...]

[...] Quelle que soit la version du texte ou encore le type de rappel, les participants recevaient le même test de reconnaissance. Ce test était composé de 20 items. Nous avons décidé d'y introduire : - 9 phrases réellement présentes dans le texte comme, par exemple, Marie ouvrit la porte du restaurant ; - 9 phrases complètement nouvelles comme, par exemple, «ils entendirent un téléphone sonner ces phrases sont des énoncés qui auraient pu figurer dans le texte mais n'y sont pas. Ces phrases sont exposées dans le tableau I. [...]

[...] Ils entendirent un téléphone sonné. ( Oui ( Non 10. Ils se sont assis. ( Oui ( Non 11. Ils choisirent un restaurant. ( Oui ( Non 12. Marie paya l'addition. ( Oui ( Non 13. La serveuse leur apporta l'addition. ( Oui ( Non 14. Ils mirent leurs serviettes sur leurs genoux. ( Oui ( Non 15. [...]