L'imagerie mentale

Résumé du document

Ce travail portera sur la formation et l'utilisation de l'imagerie mentale et soulignera son rôle « d'aide » dans l'apprentissage chez les enfants. Ma première partie sera illustrée d'un article permettant de voir si la capacité d'imagerie mentale, du point de vue visuelle et kinesthésique, est susceptible d'être développée et d'être utilisée afin d'améliorer des performances sportives. Mon interrogation était de savoir si l'imagerie mentale pouvait être un outil dont nous pouvons disposer. Si en effet l'imagerie mentale est une capacité qui ne tient qu'à nous de développer, dans quels domaines peut-elle agir ? Ma deuxième partie montrera que l'action physique sur un matériel facilite la réalisation d'une tâche d'imagerie mentale. Et enfin, la dernière partie mettra en avant les différentes méthodes d'apprentissage utilisant l'imagerie mentale chez des enfants en difficulté du « fait de lecture ».

Extraits

[...] Hormis l'expérience de Richardson, montrant que l'imaginaire pouvait avoir un impact sur le soma humain, d'autres théories renforcent le rôle clé de l'imagerie mentale et plus particulièrement dans le domaine de l'apprentissage. En ce qui concerne l'apprentissage moteur, Ille et Cadopi(1999) montrent que la performance sportive de rappel d'une séquence de mouvement gymnastique non enchaîné était corrélée avec la capacité d'imagerie kinesthésique des individus. Ainsi que Bulckotz et Hall(1981) montrant que l'image mentale pouvait constituer un moyen de faciliter la mémorisation kinesthésique. Ainsi que Goss remarquait que les sujets imageant reproduisaient avec plus de précision la position finale d'un mouvement que ceux faiblement imageant. [...]

[...] Cet article traitera de la facilitation d'une tâche d'imagerie mentale grâce à l'aide de manipulation motrice d'un matériel donné. Et enfin, ma dernière partie répondra à la problématique générale qui est : l'imagerie mentale a-t-elle une place prépondérante dans l'apprentissage ? Pour ce faire, je vais mettre en évidence la fonction d'aide de support pédagogique lié à l'apprentissage de la lecture. Cette partie sera constituée d'un article de O.Speth-Lepetitcolin, Y.Contejean-(2001) Le geste mental au cœur de l'apprentissage. De la psychopédagogie en centre d'accueil thérapeutique à temps partiel, Neuropsychiatr Enfance Adolesc 374-83. [...]

[...] Il n'est plus à démontrer que l'imagerie mentale un outil qui se travaille et qu'il ne tient qu'à nous de l'améliorer, le développer. En effet, dans la partie traitant de l'apprentissage de la lecture, il a été démontré qu'avec l'élaboration de méthode touchant à l'imagerie mentale il était possible de lutter contre des difficultés liées à la lecture. L'imagerie mentale est bien souvent dévalorisée, elle ne rentre pas en ligne de compte dans l'éducation pourtant elle permet une amélioration conséquente. [...]

[...] Dans cette expérience est présenté trois groupes d'enfants valides : de 5/6 ans ; 78 ans et de 9/10 ans. Le matériel est constitué de deux plateaux de bois superposés étant un grand disque où y figurent huit dessins symbolisant les angles de rotation. Ce plateau est fixe, l'autre est mobile et il comporte en son centre un personnage présenté sous un angle canonique dans une boîte ronde pouvant être fermée par un couvercle. On présente à l'enfant le personnage dans sa position canonique puis on détermine l'angle vers lequel la tête devra pointer une fois que le couvercle sera refermé. [...]

[...] Contejean-(2001) Le geste mental au cœur de l'apprentissage. De la psychopédagogie en centre d'accueil thérapeutique à temps partiel, Neuropsychiatr Enfance Adolesc 374-83. Et l'article de N. Antipoff-Catheline, A. Vernazza, R. Soulayrol-(1994) Prise en charge psychopédagogique d'enfants en grandes difficultés d'apprentissage de la lecture, Neuropsychiatrie de l'Enfance, 42(11-12), 753-762 Le premier texte va traiter d'une méthode permettant aux enfants de sortir d'une situation d'échec scolaire. Parmi les différentes méthodes de gestions mentales, il existe celle mise au point par Antoine de La Garanderie permettant aux enfants d'atteindre un but comme levier de l'apprentissage. [...]