L'estime de soi - publié le 14/08/2020

Résumé du document

Dans quelle mesure l'estime de soi comme manifestation d'une émotion positive à l'égard de ses capacités propres est-elle moteur de l'apprentissage et donc, de la réussite scolaire.

Extraits

[...] A titre de conclusion, il est intéressant de constater l'efficacité et la puissance de l'estime de soi comme facteur de motivation mais également de mémoire sensorielle face à la capacité d'apprentissage. La confiance en soi apparaît donc comme un élément déclencheur et moruer d'adoption des attitudes et des modalités efficaces de travail permettant de surmonter les difficultés propres aux phénomènes d'apprentissage. Ainsi, les études réalisées sur le sujet montrent que les différents profils étudiés développent tous, bien que dans des proportions différentes une relation importante entre ces deux actions. [...]

[...] En effet, la même émotion, par exemple la peur, pourra avoir des effets contraires sur deux individus différents. L'anxiété ou la peur de l'échec pourra ainsi avoir un effet motivant pour l'un et inhibant pour l'autre. C'est notamment dans ce cadre que la notion d'estime de soi, comme confiance dans sa capacité propre à surmonter les difficultés va entrer en ligne de compte dans la réussite scolaire. En la matière, la variété des profils et des effets des émotions peut notamment varier en fonctions des critères d'évaluation de chacun. [...]

[...] Un effet quantifiable de l'estime de soi sur la capacité d'apprentissage et d'utilisation de cet apprentissage Les émotions sont un puissant levier de l'apprentissage des individus. Ainsi, et à titre d'exemple, l'emploi d'une émotion fondamentale telle que la peur ressentie suite à certaines décisions d'un individu peut considérablement modifier leur comportement à l'approche d'une situation similaire. Cette dimension de l'apprentissage par le trauma présente des caractéristiques fortes qui valorisent la liaison entre les émotions, ici notamment la peur, et la faculté de l'individu apprenant à retenir la situation et à en dégager Par ailleurs, l'estime de soi peut agir à la fois comme facilitateur mais également comme inhibiteur de la faculté d'apprentissage, particulièrement dans un cadre scolaire. [...]

[...] Cette attitude permet donc de mieux identifier les facteurs extrinsèques de l'apprentissage pour les améliorer. A l'inverse, un étudiant bénéficiant d'un faible niveau de confiance en lui-même aura tendance à s'attribuer intrinsèquement les raisons de cette mauvaise évaluation et ne questionnera pas les autres variables pouvant l'expliquer. la motivation peut être tirée de la fierté d'un profil pour lequel l'esprit de contradiction sera un levier efficace de sa motivation. Un profil confiant voudra donner des gages de la justification de cette confiance et, à ce titre, fournira plus volontiers les efforts permettant la réussite scolaire. [...]

[...] Elles sont ainsi à considérer comme un point de passage essentiel entre biologie et psychologie. Ces dernières peuvent être décomposées en 6 émotions fondamentales que sont la joie, le dégoût, la surprise, la colère, la tristesse et la peur. Ces six émotions fondamentales peuvent cependant se décomposer en un nombre important d'émotions dont notamment la confiance en soi qui leur est corolaires et qui vont entrer en compte dans le processus d'apprentissage de l'individu. Par ailleurs, la notion d'apprentissage suppose une évolution de la capacité de celui qui apprend et notamment et notamment une modification durable du comportement d'un apprenant ou sujet. [...]