L'entretien avec les parents en milieu scolaire

Résumé du document

(...) le travail avec les parents lors de l'entretien permet :
- De leur donner leur compétence de parents, responsable de cet enfant et capable de trouver des solutions à ses difficultés ; en tous les cas leur permettre de chercher ensemble sans leur assener "ce qui serait bon pour eux".
- (...)

Extraits

[...] Nous oublions trop souvent le métacadre de la rééducation; le cadre nous savons très bien en parler, en général le tenir mais le métacadre reste discret, voire oublié pour une image de professionnel qui serait "objective? neutre?". Le métacadre est représenté par les principes de vie qui nous régissent et les valeurs auxquelles nous tenons: ce pourquoi je dis aux stagiaires qui veulent bien venir travailler avec moi, de ne jamais oublier qu'elles sont des personnes, professionnelles certes en devenir mais des personnes d'abord. Et ceci les engage sur certains modes d'actions plus que d'autres. [...]

[...] bien on essaye ensemble . chacun son papier et on écrit son prénom etc . On est dans le relationnel entre les parents et l'enfant : "il est comme ça à la maison, on peut jamais lui dire, il se fâche . " et l'enfant entre les deux sur sa chaise entrain de dessiner; moi : "tu te fâches si tu n'es pas d'accord c'est ça qu'elle dit ta maman?" et le père reprend "oui, mais je crois aussi que tu es trop exigeante . [...]

[...] Ce qui nous permet de situer le problème dans une triade institutionnelle La question d'entrée peut être: "Quel est donc le problème? qu'est-ce qui arrive, ou encore qu'est-ce qui ne va pas". Ce qui nous permet de savoir si oui ou non l'enseignant leur a parlé, si eux-mêmes ont parlé avec l'enseignant, ce qui n'est pas toujours le cas et risque alors de faire dire aux parents, et ça vous est certainement arrivé: "Je ne sais même pas pourquoi je suis convoquée, je pensais que vous alliez me le dire . [...]

[...] tu la mets où alors? etc." Vous avez vous aussi un trop plein d'exemples qui viennent confirmer cette possibilité de construire "en direct" ce qu'est l'aide rééducative, que les parents sont en mesure de comprendre dans l'immédiat et de donner une autorisation à ce travail là. Je conclurais en disant que rien n'est imposé de l'extérieur et que cette forme d'entretien est un essai dans un espace triangulé de positionner la famille par rapport à la demande de l'institution. Noëlle FIAULT, Rééducatrice AREN67. [...]

[...] Les faire se "représenter les effets" de ce que nous sommes avec . On est en prise directe avec la pratique du rééducateur. Pendant que je parle avec les parents, l'enfant "tripote" un puzzle sur la table et insiste plusieurs fois avec une pièce qui d'emblée, ne convient pas du tout à la place qu'il veut lui donner :"Veux-tu que je t'aide? que vois tu sur le morceau que tu as dans la main? un pied? crois tu que les pieds, ils vont en haut? [...]