L'enfant autiste et le lien parents-enfants

Thèmes abordés

enfant, autiste, lien parents enfants, Bowlby, langage, Vygotsky, Emile Durkheim, Ainsworth, Marie Couvert, Institut Médico-Educatif, IME

Résumé du document

Selon Bowlby, l'enfant naît avec un besoin fondamental de contact. L'enfant développe dès sa naissance un comportement d'attachement pour rechercher et maintenir le contact, ou obtenir une réaction, d'abord de sa mère, puis des deux parents. Ce lien est essentiel à son développement, et sa création passe notamment par les interactions de l'enfant vers ses parents. Il existe trois dimensions à l'interaction : les interactions fantasmatiques, les interactions affectives (ambiance, harmonisation…) et les interactions comportementales (regard, parole…). C'est à cette dernière dimension de l'interaction que nous allons nous intéresser, et plus particulièrement les interactions liées au langage et à la parole.

Extraits

[...] Cependant, face à un enfant ayant un trouble du spectre de l'autisme, trouble neurologique faisant partie de la classification des Troubles Envahissants du Développement (TED) notamment caractérisé par des altérations qualitatives des interactions sociales, des troubles de la communication et du langage et des comportements répétitifs (stéréotypies)[46] ce lien d'attachement entre le parent et son enfant peut se voir fragilisé. En effet, l'enfant autiste n'entre pas, ou très peu, en relation avec autrui, ni de manière verbale, ni gestuelle (pas d'échange de regards, de mimiques, ni de pointage). Les parents (ou toute personne s'occupant de l'enfant) rencontrent alors des difficultés à interagir avec leur enfant, à répondre à ses besoins, et il naît parfois un sentiment d'inefficacité et de culpabilité. [...]

[...] De même, Donald WINNICOTT met en avant qu'un bébé seul, ça n'existe pas[8] : un bébé a avant tout besoin de l'Autre, en l'occurrence de sa mère, car il lui est impossible de se débrouiller et de survivre seul pendant les premières années de sa vie. Dès sa naissance, le bébé continue à émettre des signaux favorisant le processus d'attachement (babil, gestes, regards). Si le parent répond de manière chaleureuse à ces signaux, le bébé va alors comprendre l'importance de la communication : cela le réconforte et l'apaise. [...]

[...] Les échanges s'en voient alors rétablis, la rupture dans les interactions et le lien réparés (toujours de manière relative, et dans le temps). Ainsi, lorsqu'une certaine fluidité est rendue dans les interactions parent- enfant, et que le parent devient capable de réparer les interruptions de relation avec son enfant, le lien se renforce, et l'enfant comprend qu'il peut compter sur ses parents en cas de besoins, de difficultés, mais aussi pour l'aider à accéder à certaines choses et à acquérir toute l'autonomie possible en fonction de sa situation. [...]

[...] Enfin, en direction des familles, l'EJE en IME se voit aussi chargé de différentes missions : être à l'écoute des parents, reconnaître et faciliter leur place au quotidien (réflexion essentielle en IME, car les parents sont très peu présents, les jeunes arrivant et partant en taxi ou minibus), et leur transmettre toutes les informations nécessaires concernant leur enfant Qu'est-ce que l'autisme ? Selon la classification internationale des maladies de l'Organisation mondiale de la Santé l'autisme est un trouble envahissant du développement qui affecte les fonctions cérébrales Ce trouble sévère et précoce du développement de l'enfant apparaît avant trois ans et est notamment caractérisé par trois troubles : trouble du comportement (stéréotypies . trouble des interactions sociales (isolement, intérêts restreints ) et trouble du langage. [...]

[...] Face à une demande accessible, l'enfant va pouvoir accéder à la requête de l'adulte ou d'un autre enfant, et donc maintenir la relation et ne pas rompre l'interaction. C'est le cas lorsque l'EJE de Dannemarie demande à une fillette autiste en la regardant en face, d'ouvrir son sac et de prendre son carnet de liaison. La fillette voyant que c'est à elle que l'on s'adresse, sachant quel est son sac, ce qu'est le carnet de liaison, est en capacité de poursuivre la relation en tendant le carnet à l'adulte en face d'elle. [...]