De l'enfant abandonné au syndrome abandonnique - Problématique et plan détaillé

Thèmes abordés

Enfant abandonné, syndrome abandonnique, paysage de l'abandonnique, Freud, Lacan, angoisse, Mélanie Klein, René Spitz, Donald Winnicott, John Bowlby, théories cognitives, abandon

Résumé du document

La définition du dictionnaire de psychiatrie de Larousse nous indique que l'abandonnisme est « un sentiment et un état psychoaffectif d'insécurité permanente, lié à la crainte irrationnelle d'être abandonné par ses parents ou ses proches, sans rapport avec une réalité réelle d'abandon. » ; il nous semble, alors, intéressant de s'intéresser au développement de l'angoisse comme symptôme d'une pathologie et mécanisme de défense.

Extraits

[...] Pour Lacan, l'angoisse est associé « au manque du manque » plus que l'alternance de la présence-absence. Elle représente un obstacle pour se situer dans le réseau symbolique des identifications sociales. L'angoisse de la personne abandonnée, prend ici un sens particulier : celui de la difficulté de se situer de manière identificatoire, de devoir développer des mécanismes de défense pour donner cohérence à un monde qui échappe à sa compréhension. III. Les autres approches psychanalytiques Après avoir approché les théories de l'angoisse, sa genèse et sa fonction psychique, nous allons nous intéresser à la relation mère-enfant afin de comprendre les enjeux pour le développement affectif du nourrisson dans l'optique de cerner les avatars de l'abandon. [...]

[...] Ce n'est qu'à partir de 2 ans, que l'enfant est capable de se détacher de l'action immédiate et cela marque le passage à une intelligence symbolique et représentative. Il se sert des schèmes initialement intégrés (action) en les combinant mentalement. C'est un stade de préparation aux opérations concrètes. À ce stade, l'enfant va progressivement construire des concepts fondamentaux (les nombres, par exemple). Vers l'âge de 6/7 ans, il va acquérir la réversibilité opératoire ; sa pensée devient flexible. Au dernier stade de l'intelligence, l'adolescent est capable d'hypothèse (stade hypothético-déductif). [...]

[...] » Si l'abandon est une situation de perte définitive, dont la compensation dépend essentiellement de l'entourage et des substitutifs qui assureront le relais, par contre, la carence est un processus morbide, provoquant une structuration incomplète de moi et une construction perturbée de la personnalité. I. Les définitions de l'abandon Au niveau juridique Au niveau psychanalytique - les carences II. La symptomatologie de l'enfant "abandonné" ou abandonnique 1 /Les avatars du développement- du normal au pathologique. * 2 Si les psychiatres ont longtemps considéré qu'il existait, d'une part, des gens dits « normaux » et d'autre part, des « malades mentaux » qui regroupaient les névrotiques et les psychotiques, les travaux de S. [...]

[...] » Les avatars du développement font partie intégrante de ce qui nous distingue les uns des autres, ils sont à l'origine de notre personnalité ; tous ces petits défauts sont issus de nos failles et de nos manières de les combler. Il n'existe pas de développement normal, tout comme il est difficile de prédire les comportements face aux accidents de la vie. Cependant, les études en criminologie ont mis en avant certains tableaux psychologiques concernant les tueurs en série. Ceux-ci sont présentés sous le terme de psychopathe pervers sadique avec un passé teinté des mêmes caractéristiques : une enfance bafouée (abandon, sévices . une dynamique familiale chaotique, des fantasmes violents et omniprésents teintés de sexe et de mort. [...]

[...] L'enfant explore, manipule, c'est donc par ses actions qu'il se crée un savoir. L'enfant travaille dans une dynamique d'assimilation et d'accommodation. Piaget distingue, le stade sensori-moteur ans) où Le bébé interprète le monde qui l'entoure sur la base de ses sens et de ses actions : « Dès la naissance et à partir de ses réflexes initiaux (comme la succion du sein de sa mère), il apprend certaines règles, de plus en plus compliquées au fil des mois, sur le fonctionnement du monde physique et sur sa capacité à agir dessus ». [...]