Effet de l’âge et du temps sur la performance mnésique mesuré à trois moments différents de la journée

Résumé du document

Après avoir pris connaissance d'un certain nombre d'expériences concernant les effets de l'âge et du moment de la journée sur les performances mnésiques, les expérimentateurs ont fait le choix d'effectuer une recherche dans ces domaines liés à la fois au vieillissement et à la chronopsychologie. Ce rapport présente les hypothèses de départ définies par les expérimentateurs, à savoir qu'au cours de la journée, les performances mnésiques fluctuent et, que sans renforcement, les restitutions diminuent, que cette diminution est sensiblement plus importante chez les âgés que chez les jeunes, que le nombre de mots rappelés devrait diminuer progressivement à chacun des rappels, plus significativement chez les âgés, de même, les expérimentateurs s'attendent à trouver une interaction entre l'âge et l'heure de passation influant sur les performances mnésiques. Ce compte-rendu détaille également la procédure mise en place afin de valider ou d'infirmer les-dites hypothèses, ainsi que le déroulement des expériences. Les résultats qui en découlent ont permis de valider les hypothèses émises, toutefois le nombre peu élevé de sujets et l'apparition d'une variable imprévue constituée par les faux rappels de mots non-présentés ouvrent l'exploration vers d'autres expérimentations plus pointues.

Extraits

[...] Je tiens tout de suite à vous rassurer, il est pratiquement impossible de tous se les rappeler, aussi, ne soyez pas inquiet si vous ne m'en donnez que quelques-uns, c'est tout à fait normal et cela ne signifie pas que vous ayez des problèmes particuliers. En sortant d'ici, je vous demanderais également de ne pas les écrire, et de ne pas en parler avec les autres participants, ce qui risquerait de fausser les résultats. Avez-vous bien compris l'ensemble de l'expérience ? Avez-vous des questions ? Alors, allons-y ! [...]

[...] Description de l'Expérience 1. Les sujets 2. Le matériel 3. La procédure expérimentale 4. Le plan d'expérience D. Analyse des Résultats 1. [...]

[...] D'autres travaux (Estruch 2003) ont porté sur l'influence des rythmes biologiques ultradiens (inférieurs à 20 heures) et des variations journalières qu'ils produisent sur les performances mnésiques. Il apparaît donc que le choix des heures d'apprentissage et de restitution, comme du jour de la semaine soient très importants pour une expérimentation chronopsychologique. Ces recherches ont intéressé les expérimentateurs à la démarche chronopsychologique et les ont conduits à expérimenter la persistance mnésique au long de la journée, d'un apprentissage réalisé le matin. [...]

[...] Il s'agissait à l'époque d'étudier les rythmes de l'activité physique ou intellectuelle des adultes sur différents lieux de travail comme l'usine ou l'entreprise. Petit à petit, les recherches se sont tournées vers les enfants, et l'institution scolaire. Il s'agissait de déterminer la rythmicité journalière des capacités intellectuelles des élèves sur le terrain, c'est à dire à l'école. Performance mnésique : fonction cognitive représentant les capacités de rétention d'informations de la mémoire ; la performance mnésique est elle- même sous le contrôle d'autres fonctions ou états telles la vigilance, l'attention, l'humeur . [...]

[...] Il y a également un effet significatif global de l'heure de passation sur les performances mnésiques, les performances de 11 h. sont supérieures à celles de 14 elles-mêmes supérieures à celles de 18 h. (rappel 11 4.56667 (rappel 14 3.53333 (rappel 18 3.26667 Moyennes des effets des heures de rappel en fonction de l'âge des sujets Le nombre moyen de mots rappelés par les jeunes est de 5.8 à 11 heures, de 4.9 à 14 heures et de 4.3 à 18 heures. [...]