Les dangers de la TV pour les enfants de moins de 3 ans - analyse de la chaîne BabyFirst

Thèmes abordés

TV - Bébés - Développement psycho-affectif - Développement moteur - Langage - Relation - Sur-stimulation - prévention - quotidien du jeune enfant

Résumé du document

De nos jours, la télévision est inévitable et tient une place prépondérante. Que ce soit au sein de la famille, quelquefois dans les structures d'accueil petite enfance, ou bien encore chez les assistantes maternelles, la télévision fait partie de l'environnement de l'enfant. Nous nous sommes donc questionnées sur les effets que la télévision pouvait engendrer chez les enfants de moins de trois ans.

Notre intérêt s'est alors porté sur ce sujet, et nous avons découvert l'existence d'une chaîne de télévision, BabyFirst, présentée comme spécialement conçue et pensée pour les enfants de moins de trois ans. Face à une chaîne télévisée spécialisée pour les moins de trois ans et présentée comme outil éducatif, quels axes de prévention s'offrent à l'Educateur de Jeunes Enfants ?

Pour cela, nous proposons dans un premier temps une présentation de la chaîne BabyFirst ainsi que l'analyse du support choisi. Dans un second temps, nous étudierons l'impact de la télévision sur les enfants de moins de trois ans au niveau du développement sensori-moteur, cognitif et langagier, et socio-affectif. Et enfin, pour terminer, nous nous pencherons sur la démarche de prévention de l'EJE en équipe, auprès des parents, et auprès des assistantes maternelles.

Extraits

[...] Nous désirons associer les parents à cette fabrication d'affiches pour ceux qui le souhaitent, par exemple en crèche parentale Prévention auprès des Assistantes Maternelles Pour cette action nous pensons plutôt à une Crèche Familiale et/ou un Relais d'Assistantes Maternelles (RAM). La démarche se ferait en plusieurs temps : tout d'abord une réunion thématique avec un contenu identique à celui cité précédemment, mais en ajoutant plus d'éléments théoriques et éventuellement la présence de la psychologue de la structure. Nous présenterions les différentes études menées sur le sujet et les comptes-rendus des spécialistes. Nous proposerions un échange sur l'utilisation télévisuelle actuelle des assistantes maternelles. [...]

[...] Ce passage présente le programme en route vers l'éveil avec la présence de la fleur jaune. Il y a ensuite un paysage au cœur des montagnes avec une prédominance de la couleur bleue : le lac, le ciel et bien sûr, la fleur bleue pour la parade des nombres Vient après un gros plan avec des animaux attendrissants, une maman biche et son bébé dans un champ. Cela symbolise la nature et la végétation d'où une dominance de la couleur verte, ainsi qu'une fleur verte en logo pour le monde enchanteur des sens On voit par la suite, un lapin qui bondit dans un champ et qui attire l'œil avec ses mouvements d'oreilles. [...]

[...] Notre démarche se situe dans la prévention primaire. En effet, il s'agit de sensibiliser, d'informer les parents et les différents professionnels sur les conséquences que peut avoir la télévision sur un enfant de moins de trois ans. Avant d'élaborer notre démarche, nous nous sommes interrogées sur le public visé. Les enfants sont naturellement les premiers concernés, et ce sont donc leurs parents que nous souhaitons informer. Cependant, une démarche de prévention auprès des parents, qui plus est sur un sujet d'ordre personnel, nous semblait insuffisante. [...]

[...] La qualité du milieu linguistique permet à l'enfant un langage plus ou moins riche. se trouve dans un milieu qui parle peu, avec un vocabulaire simple, il fera de même quand il aura acquis le langage. L'enfant développe également son langage lors des interactions qu'il a avec l'autre et plus particulièrement l'adulte. Le souci est qu'un enfant qui passe plusieurs heures devant la télévision n'a pas ces interactions. La télévision parle mais ne réagit pas face aux mimiques et autres expressions de l'enfant. [...]

[...] La construction de l'image de soi Le schéma corporel et l'image du corps ne sont pas innés, ils s'élaborent progressivement. L'enfant, lors de ses premières années de vie, construit cette image en passant par l'exploration du corps, par la différenciation de soi par rapport à autrui et aux objets, par l'imitation, par l'expérience du miroir, par la connaissance du corps ainsi que par la représentation graphique du corps. Progressivement, il prend connaissance de son corps. Il découvre ses mains, ses pieds ; il les explore. Il prend conscience qu'il est différent de sa mère et qu'il est une personne. [...]