Mort et deuil à l'adolescence

Résumé du document

Dans son acception commune, le deuil est défini comme le "décès d'un être humain, mais aussi la douleur causée par ce décès. On retrouve également l'ensemble des cérémonies et de l'apparat lié au décès, par extension, le cortège funèbre, le temps d'affliction en usage après un décès, les vêtements portés lors d'un deuil, et au sens figuré, une grande tristesse, de la désolation".

Selon Freud, le deuil est la réaction à la perte d'une personne aimée, ou d'une abstraction (liberté, idéal...). C'est un comportement non pathologique qui se caractérise par un état d'âme douloureux, une perte d'intérêt pour le monde extérieur, une perte de la capacité de choisir un nouvel objet d'amour et l'abandon de toute activité qui n'est pas en relation avec le souvenir de l'objet perdu (...)

Extraits

[...] Deuil et mélancolie in Métapsychologie, (pp 145-171). Paris : Editions Gallimard. Freud, S., (1968). Considérations actuelles sur la guerre et sur la mort in Essais de psychanalyse, (pp 235-267). Paris : Éditions Payot. Freud, S., (1992). Inhibition, symptôme et angoisse. Paris : P.U.F. Golse, B. [...]

[...] Sa participation active semble primordiale. Les conduites de l'agir, dans une certaine mesure, apparaissent comme un moyen de tester les limites et faire l'expérience des interdits sociaux, du monde des adultes. Elles semblent participer à la subjectivité du jeune qui les stoppera à un certain moment sans dépasser une limite fixée, mais dans des cas extrêmes (exposition grave à un danger vital) ses conduites peuvent apparaître comme un signe de destructivité du sujet, à l'opposé de sa propre construction identitaire. [...]

[...] Psychanalyse de l'adolescent. Paris : Armand Colin. Dessez, P., (2002). Conduites ordaliques. Adolescents et conduites à risque, Chap. III, p.86. Paris : Ed. ASH. Encyclopædia Universalis 2004 Freud, S., (1968). [...]

[...] Le développement maturatif se fait plus rapidement du côté de la Libido que du côté du moi. L'adolescent va devoir lutter contre ces poussées libidinales. L'inceste n'est plus un fantasme, le passage à l'acte sexuel devient concrètement possible trouver l'objet c'est le retrouver Les pensées incestueuses peuvent être angoissantes, anxiogènes, sans être totalement conscientes. Laufer insiste sur ce caractère possible, conduisant certains jeunes à décompenser (break-down). L'adolescence entraîne une perte fantasmatique et une perte réelle par rapport aux privilèges de l'enfance. [...]

[...] Paris : Masson. Michel, G. (2008-2009). Cours de psychopathologie Master 1 mineure psychologie. Université Bordeaux 2 Pommereau, X., (2005). [...]