La mémoire

Résumé du document

Cours complet de psychologie cognitive permettant une approche du développement de la mémoire, du nourrisson à l'âge adulte. Ce cours se divise en cinq chapitres qui sont détaillés dans le plan présenté ci-après.

Extraits

[...] A partir de 7 mois, l'enfant est capable de reconnaître sa mère en photo. Etude de Martin (1975) sur les capacités de mémorisation des nourrissons de 2 mois mois et demi mois. Il fait 2 séances séparées par 24h, chacune avec 17 essais de 30sec chacun, avec un délai de 5sec entre chaque essai. Déroulement d'une séance : une stimulation différente pendant les 4 premiers essais. Essai 5 à 10 : phase de familiarisation (on présente systématiquement le même stimulus). [...]

[...] Simultanément, les performances de rappel informent aussi sur comment fonctionne la mémoire. Quelles sont les conditions nécessaires pour que les connaissances métacognitives influencent les performances mnésiques ? Les connaissances métacognitives vont influencer le rappel seulement quand l'intégralité d'une liste de conditions est remplie. - L'enfant doit savoir que la mémoire n'est pas infaillible, elle peut ne pas se souvenir de tous les items. - L'enfant doit pouvoir contrôler suffisamment sa mémoire pour savoir que le maintien/le stockage de l'information sera insuffisant si aucune stratégie n'est utilisée. [...]

[...] La mémoire de travail a deux composantes qui possèdent leurs propres ressources. La 1ère composante est le processus central (ou administrateur central), responsable du traitement de l'information. Plus particulièrement, il va contrôler les ressources attentionnelles, surtout l'attention divisée et l'attention sélective. [ Attention divisée : fait de coordonner des activités se déroulant simultanément ; attention sélective : capacité d'empêcher l'interférence du stimuli non pertinent]. 2ème composante : les systèmes esclaves, responsables du stockage de l'information, pouvant être sous 2 formes (phonologique pour l'information verbale ( boucle articulatoire, et image mentale pour info visuelle). [...]

[...] ( L'augmentation entre la phase 2 et 3 montre la mise en place de l'apprentissage. Si l'enfant se souvient de l'association, on doit observer un nombre de coups de pied plus grand à la phase 3 qu'à la phase 1. On peut aussi comparer le nombre et le rythme de coups de pied dans la 3ème phase. Si il est augmenté tout de suite après l'apprentissage, alors la mémoire immédiate est meilleure à plus ou moins long terme. Résultats : nourrissons de 2 mois se souviennent 24h après, ceux de 3 mois 7 jours après, ceux de 6 mois 15 jours après. [...]

[...] : pantalon, chapeau). Résultats : il y a supériorité dans le rappel des items avec relations. Le meilleur rappel est pour les paires d'items où l'un représente une partie de l'autre. La condition la plus difficile est celle où les 2 appartenaient à la même catégorie. Cela semble signifier que les items avec une relation apparaissent mieux rappelés, ce qui souligne l'importance de la base des connaissances dans le processus de mémorisation. Cela met aussi en évidence que les paires d'images appartenant à la même catégorie sont moins bien rappelés, ce qui est lié aux difficultés des jeunes enfants à établir des catégories sémantiques, taxonomiques. [...]