Psychologie du developpement - publié le 18/02/2006

Résumé du document

Cours de psychologie du développement très complet, d'environ 20 pages, et illustré par de nombreux schémas et graphiques.

Extraits

[...] Ces observations ont permis de fixer les tendances du développement spécifiques aux différents âges. Il s'intéresse : > Aux aspects du développement moteur (préhension, posture, locomotion) > Au développement du langage (sons, paroles, gestes : communication langagière) > Au comportement adaptatif (capacité à percevoir les éléments significatifs d'une situation et à se servir de l'expérience présente ou passée pour s'adapter à une nouvelle situation) > Au développement du comportement personnel et social (développement des interactions avec l'entourage ou avec la culture sociale dans laquelle l'enfant baigne). [...]

[...] Le recours à des tests peut nous renseigner sur le développement de l'enfant. Test = épreuve standardisée (strictement définie dans ses conditions d'application et de cotation), et étalonnée (permet de situer l'enfant parmi les enfants d'une même situation de référence). Méthode clinique piagétienne (de Piaget) : dialogue libre avec l'enfant à partir d'un matériel concret. Il s'agit de suivre le raisonnement de l'enfant en le confrontant à des suggestions et contre-suggestions La méthode expérimentale Cette méthode permet de constituer notre base de connaissance sur les changements développementaux. [...]

[...] On n'attend pas le développement réel de l'enfant. Limites de l'approche transversale Elle met en évidence des différences interindividuelles : l'effet de cohorte (des personnes d'âges différents ont été soumis à des conditions de vie différentes), donc les groupes ne sont pas toujours réellement comparables. Intérêts de l'approche transversale > Rapidité temporelle dans le recueil des données ; > L'approche transversale échappe aux inconvénients de l'approche longitudinale (ni mortalité expérimentale, ni effet d'entraînement lié aux évaluations successives). L'approche transversale est la plus souvent utilisée, mais les deux approches sont complémentaires. [...]

[...] On n'observe donc que des différences intraindividuelles. Inconvénients : > Coût induit en temps et au niveau du nombre d'individus qui doivent être suivis. > Mortalité expérimentale : au cours du suivi, un certain nombre d'individus quittent l'étude (déménagement, > Effet des examens successifs : les enfants sont vus à plusieurs reprises avec les mêmes épreuves, donc présentent un phénomène d'entraînement. Si on leur présente d'autres épreuves, on n'est pas sûr d'évaluer la même chose. > Absence de rentabilité scientifique à court terme : études peu rentables en termes de publication. [...]

[...] Est-ce que je connais un psychologue du dvpt? * le Dr Piaget I. CONCEPT DU DEVELOPPEMENT 1. Psychologie du développement OBJECTIFS La psychologie du développement étudie l'évolution et analyse les changements développementaux et les différents facteurs qui interviennent sur l'évolution, et leurs interactions. Ces changements ont lieu durant toute la vie, de la conception à la mort de l'individu. Selon la théorie LIFE-SPAN, le développement est un processus continu qui se déroule tout au long d'une vie. Rejet de la croyance selon laquelle le développement se caractérise par un accroissement pendant l'enfance, un arrêt à l'adolescence, un état stationnaire à l'âge adulte et une décroissance durant les âges avancés. [...]