Dossier de Pratiques Professionnelles (DPP) : le conflit au sein de l'action éducative (DEES)

Résumé du document

Je suis actuellement étudiant en formation au D.E.E.S en situation d'apprentissage. En effet, j'occupe la place d'apprenti au sein d'une association intervenante dans le champ de la prévention spécialisée. L'équipe éducative dont je fais partie intervient essentiellement auprès de la communauté des gens du voyage et étend son action sur plusieurs villes du département de la Seine Saint Denis (93). De plus, j'ai effectué un stage de neuf semaines au sein d'un Institut d'Education Motrice (IEM) accueillant des jeunes de 12 à 21 ans en situation de handicap physique et avec, pour certains, des troubles associés. Lors de ce Dossier de Pratiques Professionnelles (D.P.P), je me baserai donc sur mes différentes expériences en tant qu'apprenti mais aussi stagiaire éducateur spécialisé.

Au cours de mes mois de travail, j'ai pu observer que la thématique du conflit revenait régulièrement. Lors du développement psychologique de l'enfant, celui-ci essaie de s'ouvrir au monde et à la socialisation par le complexe d'Oedipe, concept que je développerai plus tard. Il veut donc donner son opinion, son avis, faire valoir ses droits, ses valeurs, en résumer s'affirmer en tant que personne. Le conflit est une situation qu'il est possible de rencontrer très fréquemment sur le terrain est dans la pratique. A l'adolescence, l'individu cherche à confronter l'autorité, à tester ses limites : risques liés au sexe, à la drogue, à l'alcool, ... Auprès des jeunes, cette attitude de provocation et de mise en conflit se traduit par une multitude de confrontations quotidiennes. La problématique que j'ai choisie de me poser est donc la suivante : quel positionnement l'éducateur spécialisé peut-il adopter face au conflit ? Mais aussi, quels sont les outils qui permettent à ce dernier d'utiliser la médiation plutôt que le conflit dans la relation éducative ?

Dans une première partie, je ferais une brève présentation des deux structures. Mais j'exposerais aussi deux situations vécues ainsi qu'une analyse de ma pratique professionnelle au regard du thème avancé ici.
Dans une seconde partie, j'apporterais des éléments conceptuels qui permettront de créer des liens entre la théorie et la pratique.
Enfin, dans une dernière partie, je mettrais en avant ma réflexion en ce qui concerne la transversalité des pratiques éducatives (...)

Extraits

[...] Petite bibliothèque Payot (réimpr. 2001) Loi 2007-293 du 5 mars 2007 réformant la protection de l'enfance. Site internet : http://dcalin.fr/textoff/annexes24_decret_1989.html Tous les prénoms cités ont été modifiés dans le respect de l'anonymat. Classification Internationale des Troubles Mentaux et du Comportement n°10 de l'Organisation Mondiale de la Santé chapitre V. Claude WACJMAN, Adolescence et troubles du comportement en institution (2ème édition), DUNOD, Paris p Erich FROMM, Grandeur et limites de la pensée freudienne, Laffont, Paris p. 51-52. [...]

[...] L'établissement fait fonction de véritable relais vers une vie d'adulte puisque les jeunes accueillis sont regroupés par tranche d'âge au sein de 4 groupes. Un chef de service éducatif est chargé de la coordination de ses 4 groupes. Un éducateur au sein de chaque groupe est quant à lui chargé de coordonner les professionnels dudit groupe entre eux. A présent que les cadres d'intervention ont été posés, je peux donc m'intéresser plus particulièrement aux différentes situations que j'ai pu vivre avec les jeunes en rapport avec le thème du conflit. [...]

[...] II Le conflit au cœur de la vie quotidienne. Le tournoi de foot. Nous sommes Mardi matin ; moment où l'équipe éducative se réunit pendant toute la matinée afin de faire le point sur la semaine passée, de se donner les informations importantes et d'échanger autour des prochaines actions mises en place afin de coordonner nos pratiques. Ce matin-là, l'équipe éducative se propose de mettre en place un tournoi de foot qui aura lieu deux semaines plus tard afin de travailler sur différents points avec les jeunes que suivent les éducateurs et qui sont issus de la communauté des gens du voyage. [...]

[...] Mais aussi, quels sont les outils qui permettent à ce dernier d'utiliser la médiation plutôt que le conflit dans la relation éducative ? Dans une première partie, je ferais une brève présentation des deux structures. Mais j'exposerais aussi deux situations vécues ainsi qu'une analyse de ma pratique professionnelle au regard du thème avancé ici. Dans une seconde partie, j'apporterais des éléments conceptuels qui permettront de créer des liens entre la théorie et la pratique. Enfin, dans une dernière partie, je mettrais en avant ma réflexion en ce qui concerne la transversalité des pratiques éducatives. [...]

[...] Dans cet échange, elle se conforte dans sa toute puissance. Si le conflit s'étend pendant cet échange et ne cesse de grandir, en tant qu'adulte, il faut que je puisse marquer un temps. D'une part pour me sécuriser mais aussi parce que dans la provocation, elle peut montrer aux autres jeunes du groupe qu'elle est intimidante. Je fais donc l'hypothèse que si elle maintient malgré tout son comportement alors que je me positionne en lui demandant de se calmer, c'est que la présence des jeunes la conforte dans cette attitude. [...]