La communication chez les autistes non verbaux

Résumé du document

L'autisme est une pathologie de la communication envahissante qui bloque souvent ces enfants dans leur développement. Toute l'attention de ce mémoire sera tournée vers la communication avec les autistes non verbaux, c'est-à-dire, qui ne parlent pas.
A partir des données sémiologiques des troubles autistiques, nous verrons comment les spécialistes ont développer des méthodes éducatives pour ces enfants. Il s'agit en première lieue de leur faire comprendre l'intérêt de la communication puis de la développer par des moyens plutôt visuels et enfin d'accroître leur potentiel cognitif par des moyens adaptés.

Extraits

[...] Toute l'attention de ce mémoire sera tournée vers la communication avec les autistes non verbaux, c'est-à-dire, qui ne parlent pas. A partir des données sémiologiques des troubles autistiques, nous verrons comment les spécialistes ont développé des méthodes éducatives pour ces enfants. Il s'agit en premier lieu de leur faire comprendre l'intérêt de la communication puis de la développer par des moyens plutôt visuels et enfin d'accroître leur potentiel cognitif par des moyens adaptés. Sommaire Introduction Partie Les caractéristiques des troubles autistiques Rappel historique La psychologie du développement dans le traitement éducatif de l'autisme Sémiologie Les enfants autistes et la communication Partie II: Stratégies éducatives spécialisée pour l'autisme Récit d'une expérience L'imitation Le jeu symbolique Les signes Makaton L'attention conjointe Conclusion Bibliographie Introduction L'autisme est la plus importante des pathologies de la communication. [...]

[...] Un des précurseurs de ce type de programme est Eric Schopler, un américain qui fonde en 1972 en Caroline du Nord le programme T.E.A.C.C. H. permettant un suivi individualisé des personnes autistes, du diagnostic jusqu'à l'âge adulte. C'est un programme reconnu aujourd'hui programme d'Etat aux Etats-Unis. Bibliographie Postel, J., (2003). Dictionnaire de la Psychiatrie. Larousse: Paris. Gueniche, K., (2005). Psychopathologie de l'enfant. Armand Colin: Paris. Adrien, J.-L., (1996). [...]

[...] L'accompagnement au domicile permet de travailler plus particulièrement les domaines déficitaires de l'enfant. Cet exemple d'application nous permet d'offrir une illustration de stratégies utilisées dans ce cadre d'activités. Récit d'une expérience Les exemples d'activités qui vont suivre sont les domaines travaillés avec Grégoire, un garçon autiste de 12 ans suivi par une étudiante accompagnatrice. Elle se rend 3 à 4 fois par semaine à son domicile pour des séances d'une heure et demie. Elle travaille les notions de symbolisation, d'apprentissage de l'écriture des chiffres et des lettres, la communication par les signes Makaton à travers de nombreuses activités interactives. [...]

[...] Au-delà de cette fonction symbolique très importante, l'imitation a d'autres vertus comme le travail de la relation avec les autres. L'enfant va mieux structurer son rapport à l'autre par la créativité, la nécessité de contacts visuels ou d'autres échanges non verbaux. On note aussi en général le plaisir qu'il prend à être imité et à imiter. C'est ce qu'on appelle la socially directed behaviour (le comportement social dirigé) c'est à dire que l'enfant peut utiliser ce moyen comme une interpellation de l'autre. [...]

[...] - maniérismes moteurs stéréotypés et répétitifs - préoccupations persistantes pour certaines parties des objets. Les enfants autistes et la communication La solitude intellectuelle de ces enfants engendrée par leur structure cognitive rigide les empêche en fin de compte de percevoir l'intérêt même de la communication. On peut citer comme exemple, Jim Sinclair (1992) qui explique très bien " Pour apprendre à parler, il faut d'abord comprendre pourquoi on parle". L'enfant doit comprendre d'une part, comment l'apprentissage de la communication leur donnerait plus d'indépendance et les aiderait d'autre part, à comprendre que le monde qui les entoure n'est pas régi par le hasard, source d'angoisse et d'incompréhension. [...]