Clinique et examen psychologique: le point de vue des practiciens

Résumé du document

L'enfant découvre le monde et développe son intelligence en manipulant les objets.
Interdire à un enfant de « toucher », c'est en quelque sorte lui interdire de penser, de comprendre, car au tout début, son intelligence est uniquement pratique. Elle se développe grâce à des expériences concrètes.

Selon PIAGET, l'intelligence sensori-motrice est une intelligence sans pensée. L'enfant est incapable de se représenter dans la tête des situations de la vie.
- Le 1er mois : L'enfant a des réactions réflexes (la succion, il sait téter), c'est une conduite innée : c'est-à-dire programmée dès la naissance.
- De 2 à 8 mois : L'enfant découvre d'abord son propre corps (le pouce).
- De 5 à 8 mois : Il découvre des objets (un mobile au dessus de son berceau) et cherche à les atteindre.
- De 18 mois à 3 ans : Une intelligence opératoire concrète :
- Arrive l'apparition de la pensée abstraite, il est capable de se représenter des situations passées ou imaginaires (images mentales), ex : un enfant sait que son père est rentré car il voit ses chaussures dans l'entrée.

Extraits

[...] Une recherche effectuée par Gilles Lemmel, va démontrer que le Q.I n'a aucun rapport avec les capacités intellectuelles de l'enfant. Il a constaté que d'élèves de Q.I moyen répartis en deux groupes n'ont aucune différence en ce qui concerne le comportement, la seule différence existante c'est que certains élèves forts ont une capacité à avoir des repères internes solides, pour faire face aux situations, la capacité à se critiquer. A l'inverse des élèves faibles qui évitent les conflits et se replient. Le cognitif et l'affectif ne peuvent s'opposer car l'enfant pense grâce à l'affectif et au cognitif. [...]

[...] Après, cette conception exagérée de l'enfant idéal nous avons jugé intéressant de s'appuyer sur a conception d'une célèbre institutrice Pauline Kergomard, qui répond à ce discours de façon totalement antagoniste. Pauline Kergomard : le rôle de l'école, l'enfant doit rester libre. Pauline Kergomard, née le 24 avril 1838 à Bordeaux et morte en 1925 à Saint Maurice est la fondatrice de l'école maternelle en France. Née dans une famille protestante, elle devient institutrice à 18 ans. En 186, elle monte à Paris et se marie. Elle tient une école privée, et devient la directrice de l'ami de l'enfance, revue pour les salles d'asiles (ancien nom donné à l'école). [...]

[...] En 1880, les salles d'asiles sont dirigées par des congréganistes. L'éducation y est rigide et stricte, incluant : l'instruction religieuse et moraliste. Poussée par le mouvement rousseauiste, elle va tenter d'intégrer une méthode où la liberté de l'enfant est respectée. En effet, il faut savoir, que les professeurs éduquaient de manière stricte les élèves afin qu'ils se plient aux règles de la société et qu'ils ne s'écartent pas du droit chemin, la priorité étant d'en faire des futurs bons travailleurs. [...]

[...] C'est un pédagogue et un psychologue français. Fils d'un médecin et d'une artiste peintre, il débute des études de droit de médecine et de sciences naturelles. En 1884, il commence des études de sciences naturelles à la Sorbonne. En 1905, à la demande du gouvernement français, Binet publie une échelle métrique de l'intelligence élaborée avec Théodore Simon appelée la psychométrie Cette échelle a pour but de mesurer le développement de l'intelligence des enfants en fonction de l'âge. Ce travail sera le point de départ de nombreux autres tests, en particulier le Quotient Intellectuel ou Q.I. [...]

[...] Comment rendre compte des consultations aux destinataires et sous quelles formes Le compte rendu doit dissocier les compétences de l'enfant de ses performances : il doit les décrire car plusieurs cas de figure peuvent apparaître : La réparation par l'intelligence : Les troubles d'apprentissages (dyslexiques dysorthographiques). Mettre en avant et expliquer le problème dans ce domaine peut s'avérer réparateur. Faire comprendre à l'enfant qu'il n'est pas un incapable mais qu'il a des difficultés auxquelles on va lui apporter une aide. [...]