La carence affective : mieux la comprendre pour mieux l'appréhender

Résumé du document

Réflexion sur le thème de la carence affective chez l'enfant placé en établissement spécialisé. Qu'est-ce que la carence affective ? Ses causes, ses effets et ses spécificités ? Situations et exemples tirés d'une expérience en Maison d'enfants à caractère social (MECS).

Extraits

[...] Il s'agit de se positionner ni trop loin, ni trop prés, pour ne pas être englouti ni rejeté. Cela suppose la mise en place d'une certaine stabilité spatio-temporelle autour des jeunes carencés. Cet apport de repères contribue efficacement au soutien éducatif. De plus, cette stabilité instaure de solides bases relationnelles permettant d'accéder à un niveau supérieur de prise en charge. En effet, l'action éducative peut alors exclusivement se centrer sur les besoins du jeune. La confiance établie est alors un gage d'efficacité puisqu'elle engendre une motivation certaine de l'enfant. [...]

[...] La prise en charge éducative est souvent définie par un projet pédagogique institutionnel qui détermine avec précision les différents axes de travail de l'équipe pluridisciplinaire. Il s'agit la plupart du temps d'assurer la prise en charge quotidienne des jeunes, de mettre l'accent sur la scolarité et sur la relation avec la famille ou le milieu d'origine. 2ème PARTIE Mon expérience personnelle Présentation J'aborderai ici, certains aspects de ma pratique personnelle qui permettent d'apporter un éclairage complémentaire à l'approche théorique de la première partie de ce dossier. [...]

[...] En effet, le jeune se trouvera mieux armé psychologiquement pour affronter cette situation. Il aura bénéficié du temps nécessaire pour franchir les toutes premières étapes fondamentales de son développement psychoaffectif. Cet acquis précoce lui permettra par la suite de s'orienter plus facilement vers un état d'équilibre réparateur. Toutefois, il est évident que quel que soit l'âge de l'enfant, ce type de traumatisme engendre toujours des séquelles plus ou moins marquées. Le second facteur déterminant dans l'évolution du syndrome carentiel est la réactivité propre du sujet. [...]

[...] Parmi eux, Sophie 12 ans, ne voulu pas me répondre. J'insista et lui proposa de lui laisser cinq minutes de plus pour se lever. Je revins la voir après ce court laps de temps, elle était toujours couchée et me demanda sèchement de sortir. Elle ajouta que de toute manière elle ne sortirait pas de sa chambre aujourd'hui et qu'en tant que stagiaire je n'avais rien à lui dire. J'entrepris d'entamer le dialogue et je l'interrogeais sur les raisons de son refus. [...]

[...] J'ai appris à mieux répondre à leurs demandes, à être à l'écoute de leurs attentes et à prendre en compte leurs désirs. Toutefois, je suis conscient qu'il me reste encore un long chemin à parcourir, et que la pertinence de mes futures interventions nécessitera une remise en question régulière. Cela ne fait d'ailleurs que renforcer ma motivation et mon intérêt pour le métier de moniteur-éducateur que je m'apprête à embrasser. G. Olivier BIBLIOGRAPHIE BETTELHEIM B.(1955). Evadés de la vie : quatre thérapies d'enfants affectivement perturbés. Paris, Ed. Fleurus. DAVID M., APPEL G.(1962). [...]