Bilan de Compétences, Appropriation et Engagement - publié le 05/01/2006

Résumé du document

Le bilan de compétences est une prestation de plus en plus répandue dans le contexte socioprofessionnel actuel, et permet à des individus d'enrichir les connaissances qu'ils ont d'eux-mêmes, de leur environnement, afin de formaliser un projet professionnel, un projet de formation, ou encore de se repositionner sur le marché du travail.
L'appropriation des résultats et du bilan de compétences en général, est une problématique souvent abordée par les opérateurs bilans.

Aussi, ce travail de recherche veut se donner l'objectif de comparer deux populations de bénéficiaires de cette prestation, à savoir des personnes avec demande individuelle, et d'autres avec la demande d'un prescripteur (entreprise, organisme ...).

Dans un premier temps, nous nous interrogerons sur les processus mis en jeu par ces deux populations.
Dans un second temps, nous verrons si l'origine de la demande peut avoir une influence sur le degré d'appropriation des résultats du bilan de compétences.

Extraits

[...] Les bilans sont donc bien appropriés. II) ANALYSE DES RESULTATS Relation entre l'origine de la demande et le score d'appropriation Le t de student permet de comparer deux distributions de données provenant de deux échantillons indépendants, et de dire si ces deux moyennes peuvent être considérées comme différentes ou identiques. t de Student sur deux échantillons indépendants La probabilité tend à la significativité dans le sens d'une meilleure appropriation pour les bénéficiaires avec demande individuelle, mais cela n'est pas significatif. [...]

[...] Université Victor Ségalen ter place de la Victoire 3000 Bordeaux Mémoire de Psychologie expérimentale option psychologie du travail SOMMAIRE RESUME . p.1 PARTIE THEORIQUE . p.3 Bilan de compétences : définition générale . p II) Appropriation . p.5 III) Appropriation et bilans de compétences . p.5 IV) L'engagement . p.11 définition Les facteurs de l'engagement PARTIE METHODOLOGIQUE . p.16 Définition des variables . p.17 II) Hypothèses opérationnelles . [...]

[...] Dans ce cadre, ils proposent une situation de la vie quotidienne, soit lorsqu'un voisin vient nous emprunter quelque chose, et qui du fait de notre premier accord, viendra à plusieurs reprises nous emprunter la même chose. A chaque accord de notre part, nous nous engageons de plus de plus. De plus, un refus de notre part, serait incompris de la part de notre voisin. Nous pouvons donc comparer la répétition d l'acte, avec les différents entretiens auxquels un bénéficiaire de bilan est convié. Chaque fois que l'individu se rend dans l'organisme, il s'engage de plus en plus. Le sentiment de liberté Ce quatrième facteur, est central dans la théorie de l'engagement. [...]

[...] Délai post-bilan On cherche à savoir si la mesure de l'appropriation à différentes périodes, aurait une influence sur le score d'appropriation. Délai 6/8 mois H0 : Le score d'appropriation n'est pas significativement différent que l'appropriation soit mesuré à 6 ou 8 mois. H bilatérale : Le score d'appropriation est significativement différent selon que l'on mesure l'appropriation à 6 ou 8 mois. Délai 8/17 mois H0 : Le score d'appropriation n'est pas significativement différent que l'appropriation soit mesuré à 8 ou 17 mois. [...]

[...] Selon un des ateliers thématique, l'appropriation serait un processus co- constructif conscient ou non : c'est la transformation de l'individu au cours du temps du bilan en amont et en aval Selon les CIBC, il y a appropriation quand le bénéficiaire est en mesure de repérer de manière consciente certains éléments mis en avant dans la démarche de bilan, et est capable de les modifier au bon moment Pour conclure le séminaire, Sandra BELLIER MICHEL, repérait 3 objectifs sous-jacents : -objectif de développement personnel : dans ce cadre, l'individu se transforme en intériorisant des informations le concernant directement, c'est ce qui constituerait l'appropriation. objectif d'adaptation au marché du travail : le bilan permettrait de prendre en compte le contexte, les résultats et les compétences mises en avant. Il s'agirait d'avoir pris conscience de son adéquation avec l'environnement. objectif d'apprentissage d'une méthode : l'appropriation permettrait ici au bénéficiaire, de structurer sa démarche future et d'être autonome. RIPON, souligne aussi que l'appropriation serait l'engagement et l'adhésion dans la démarche de bilan de compétences. [...]