L’attention selon le degré de complexité de la tâche et du moment de la journée

Résumé du document

Grâce à la chronopsychologie, on a pu mettre en lumière l'existence de fluctuations rythmiques des fonctions biologiques, comme le système cardio-vasculaire. Ce qui nous a permis de notre intérêt sur la rythmicité du niveau comportemental et notamment au niveau de l'attention. Selon FREEMAN et STENETT, l'apparition de l'attention se fait d'après un certain seuil d'activation. Son élévation favorise son maintien, par contre dépasser ce seuil, supprime le comportement attentif pour faire place à un comportement émotionnel.

L'attention joue un rôle essentiel de l'adaptation de l'homme à son milieu. Elle participe à toutes les activités mentales dont elle module le fonctionnement. Selon la définition qu'en donne William JAMES, l'attention consiste à prendre possession par l'esprit, sous forme vive et claire, d'un objet en courant de pensée parmi tous ceux qui semblent se présenter simultanément. Elle opérerait un choix qui vise à retirer certaines choses pour en traiter d'autres. On distingue plusieurs formes d'attention :
- l'attention sensorielle dite passive (sans réflexe), car elle ne porte que sur des éléments qui touchent nos sens.
- l'attention intellectuelle dite active (volontaire), qui nécessite un effort de la part du sujet.

Extraits

[...] H2 le coefficient attentionnel d'une tâche difficile est supérieur à celui d'une tâche simple. H3 le coefficient attentionnel d'une tâche difficile effectuée dans l'après- midi est supérieur à celui du soir et davantage encore, à celui de la matinée. Le coefficient attentionnel d'une tâche simple effectuée l'après-midi est inférieur à celui du soir, et davantage encore à celui de la matinée. FACTEURS FACTEURS PRINCIPAUX SYSTEMATIQUES Degrés de complexité de la tâche : C modalités : simple c1 difficile c2 Temps de passation des tests : t modalités : matinée (9h-11h) t1 Après-midi (14h-16h) t2 soirée (20h-22h) t3 VARIABLE DEPENDANTE Un coefficient attentionnel déterminé selon le temps mis pour effectuer l'expérience et la précision avec laquelle elle a été réalisée. [...]

[...] En effet, l'attention diminue au fur et à mesure que l'on avance dans la journée. Ce qui suit les observations effectuées par les précédents auteurs. Ils conclurent que la matinée et la fin d'après-midi étaient les meilleurs moments pour un travail mental. Par contre, notre seconde hypothèse opérationnelle ne se vérifie pas par nos résultats, cela étant probablement dû à un écart-type élevé. La tâche simple aurait suscité plus d'attention que la tâche difficile, ce qui est en contradiction avec les études réalisées par TESTU. [...]

[...] Collection U série psychologie Armand COLIN Pierre.LECONTE, LECONTE-LAMBERT (1995) Chrono psychologie, Presses universitaire de France Collection Que sais-je 2549 Annie RONDEAU MAC LEOD (1998), Approche des fluctuations circadiennes de l'attention visuelle. Université de Bordeaux 2. [...]

[...] Il faudrait réitérer l'expérience avec davantage de sujets par groupe, et élaborer de nouvelles méthodes afin de pouvoir mieux contrôler les biais qui pourraient subvenir lors de la réalisation de l'expérience. Il reste encore à déterminer si le cycle circadien de la performance attentionnelle subit l'influence du fonctionnement biologique. Bibliographie Jean-Paul MIALET (1999) L'attention, Presse universitaire de France Collection Que sais-je 1ère édition Christophe BOUJON, Christophe QUAIREAU (1997) Attention et réussite scolaire, DUNOD, Paris Daniel MELLIER, Alain VOM HOFE (1997) Attention et contrôle cognitif, Publication de l'université de Rouen 228 François TESTU (2000) Chronopsychologie et rythme scolaire, MASSON 4ème édition Jean-François CAMU (1996) La psychologie cognitive de l'attention. [...]

[...] La différence entre c1 et c2 est plus importante en t1(1068), elle intermédiaire en t2 et la plus faible en t3 Donc l'effet du temps de passation n'est pas le même suivant la complexité de la tâche. Discussion et conclusion Notre travail s'est inspiré des expériences qu'ont menées précédemment FOLKARD, TESTU, KLEITMAN et BLAKE, à propos de l'effet de la période de la journée sur le travail perceptivo-moteur de collégiens. Au vu des résultats de notre expérience, nous pouvons constater que notre première hypothèse opérationnelle est vérifiée. [...]