En quoi la répétition est-elle une variable fondamentale de l'apprentissage moteur ?

Résumé du document

La répétition consiste à faire plusieurs fois une tâche motrice donnée afin de stabiliser les acquis et passer à un niveau moteur supérieur. Nous pouvons relier cette définition à la réflexion de Reuchlin, psychologue (1983), qui explique « qu'il y a apprentissage lorsqu'un organisme, placé plusieurs fois de suite dans une même situation, modifie sa conduite de manière systématique et durable ».

La répétition revêt de multiples facettes, à la fois de par les objectifs qu'on lui assigne, les formes qu'elle présente et les résultats auxquels elle permet d'aboutir. Cependant l'apprentissage est « le processus neurologique interne supposé intervenir à chaque fois que se manifeste un changement qui n'est dû ni à la croissance, ni à la fatigue » (Fleishman, 1967) (...)

Extraits

[...] Ainsi, la variable de répétition sera étudiée pour démontrer l'apprentissage moteur chez des individus en EPS. Nous parlerons donc du versant quantitatif de la répétition selon la signification primaire de la notion de répétition, c'est-à-dire de la quantité de pratique produisant les effets de l'exercice ou effets de pratique La quantité de pratique est un des premiers facteurs favorisant l'apprentissage moteur. En effet, Schmidt (1982) considère la pratique comme la variable qui, en matière d'apprentissages moteurs, prédomine sur toutes les autres Plus le sujet accompli des essais dans une tâche, plus son apprentissage est conséquent. [...]

[...] Ainsi, la réalisation de balancers en suspension mi-renversé en barres parallèles va être beaucoup plus coûteuse en énergie et plus saccadés chez les débutants. En effet, l'expert, par l'intermédiaire de l'apprentissage moteur des coordinations et donc de la répétition, exploite systématiquement le travail moteur de la pesanteur lors des phases descendantes des balancers, et au contraire à en minimiser la travail résistant lors des phases ascendantes (Delignières, D. (2006). Approche dynamique de l'apprentissage des coordinations motrices). La répétition sera un des facteurs dans l'obtention de la coordination experte chez le débutant. [...]

[...] Psychologie de l'apprentissage Sujet : Montrez en quoi la répétition est une variable fondamentale de l'apprentissage moteur. Introduction A l'heure où la Charte des programmes (1992) précise que les apprentissages doivent déboucher sur un réinvestissement nous pouvons nous interroger sur cette procédure en EPS qui semble pouvoir remplir de nombreuses fonctions, sous différentes formes. La répétition consiste à faire plusieurs fois une tâche motrice donnée afin de stabiliser les acquis et passer à un niveau moteur supérieur. Nous pouvons relier cette définition à la réflexion de Reuchlin, psychologue (1983), qui explique qu'il y a apprentissage lorsqu'un organisme, placé plusieurs fois de suite dans une même situation, modifie sa conduite de manière systématique et durable La répétition revêt de multiples facettes, à la fois de par les objectifs qu'on lui assigne, les formes qu'elle présente et les résultats auxquels elle permet d'aboutir. [...]

[...] Ces informations relatives aux conditions initiales, aux spécifications des réponses, aux conséquences sensorielles des réponses et aux résultas de l'action. Plus les essais dans une tâche seront nombreux, plus ils vont apporter au sujet des éléments adaptés multiples, variés et discriminatifs, responsable de l'élaboration de schémas adaptés et efficaces a cette tâche (Schmidt. 1982). Ainsi nous pouvons parler d'une automatisation de cette habileté. Cependant Bernstein (1967) énonce le fait que ce ne sont pas les répétitions d'opérations motrices mais plutôt les répétitions des processus cognitifs liés à l'organisation, la décision et la mise en œuvre de la réponse qui entrent en jeu dans l'apprentissage. [...]

[...] Selon l'approche dynamique, ce sont les coordinations entre les relations spatio temporelles stables qui vont s'instaurer entre les différents segments corporels lors de la réalisation d'une tâche donnée. Une coordination est ainsi l'expression d'un certain mode de couplage entre de multiples éléments du système, donc des différents segments qui influent les uns par rapport aux autres au cours de leurs mouvements respectifs (Delignières, D. 2006). Le problème exposé par l'approche dynamique est la focalisation sur la performance qui tend à occulter la manière dont est réalisée la tâche, c'est à dire la coordination motrice mise en jeu pour satisfaire aux exigences de la tâche. [...]