Les troubles développementaux

Thèmes abordés

Sciences biomédicales, développement neuropsychologique, approche neuropsychologique, troubles développementaux, troubles du développement, neuropsychologie développementale, neuropsychologie infantile

Résumé du document

C'est une discipline qui est relativement récente dans la mesure où d'abord il a fallu que la psychologie devienne cognitiviste puis que la neuropsychologie adulte émerge (60's) et ensuite il y a eu transposition des connaissances chez l'adulte à l'enfant (ainsi que des outils : test)
C'est dans les années 80 que cette perspective émerge davantage avec l'apparition de tests adaptés à l'enfant, ainsi que le développement des techniques d'imagerie non invasives et depuis une 15aine d'années il y a une forte augmentation des travaux scientifiques et de l'intérêt de prise en charge des troubles chez l'enfant.

Extraits

[...] Le but du psychologue est de détecter ces éléments afin ​de se servir des points forts pour compenser les points faibles. ⇒ Exemple de Syndrome de Williams VS Syndrome de Down Même déficience intellectuelle et pourtant pas le même profil neuropsych SW SD Micro-délétion d'une partie des gènes au niveau du chromosome 7 Triplication du chromosome 21 (complète ou en mosaïque, toutes les cellules n'ont pas forcément 47 chromosomes) Difficulté avec la restitution de la perception globale ​(PAS A L'EXAMEN) → traitement perceptif analytique prioritaire difficulté avec la restitution de la perception locale ​(PAS A L'EXAMEN) → traitement perceptif holistique prioritaire a. [...]

[...] Tests et échelles psychologiques : a. Toujours intellectuelles verbales et non verbales → établir un standard de comparaison intra et inter-indiv (l'âge chronologique/âge mental) (épreuve d'intelligence de Wechsler pour enfants) b. Puis évaluation de fonctions spécifiques : fonctions langagières, fonctions attentionnelles et mnésiques, fonctions exécutives → ​besoins spécifiques de l'enfant et prise en charge thérapeutique et éducative qui en résulte Ces tests/échelles vont permettre de nous amener à 2 types de diagnostic : - négatif​ : on élimine le trouble global - positif​ : on recherche le ou les troubles spécifiques a. [...]

[...] Compétences visées : - connaissances sur les troubles du dvpt (troubles (neuro)-dvptaux -troubles des apprentissages et troubles des acquisitions) - pas de lésions acquise - savoir réaliser une étude de cas (bilan différentiel et diagnostic) . étude de cas langage oral et langage écrit. I. Introduction : développement et approche neuropsychologique a. [...]

[...] La neuropsychologie développementale / infantile C'est une discipline qui est relativement récente dans la mesure où d'abord il a fallu que la psychologie devienne cognitiviste puis que la neuropsycho adulte émerge (60's) et ensuite il y a eu transposition des connaissances chez l'adulte à l'enfant (ainsi que des outils : test) C'est dans les années 80 que cette perspective émerge davantage avec l'apparition de tests adaptés à l'enfant, ainsi que le dvpt des techniques d'imagerie non invasives et depuis une CM1 16/01/2019 Psy du dev Troubles Développementaux 15aine d'années il y a une forte augmentation des travaux scientifique et de l'intérêt de prise en charge des troubles chez l'enfant. [...]

[...] Acquisition / apprentissage ● ● ● ● Développement = ​inné​ / acquis ​ ○ base neuronale​ + ​interactions avec l'environnement Deux manières de bénéficier des interactions avec l'environnement : Acquisitions​ : se mettent en place ​par exposition​ à l'environnement ○ acquisition implicite Apprentissages​ : comportements, connaissances, savoirs et savoir-faire délibérément transmis ○ enseignement explicite Exemple d'acquisition / apprentissage : - Langage : ​apprentissage La marche : ​acquisition Faire des gestes acquisition Le calcul : ​apprentissage Reco d'images acquisition Faire attention acquisition Sa langue maternelle : ​acquisition (mais, certains apprentissages) CM1 16/01/2019 Psy du dev Troubles Développementaux Troubles spécifiques des acquisitions : Telle ou telle fonction mentale ​dont l'évolution nous à dotée (on a le module) ​est touchée (apprentissage implicite) : - TDAH - Dysphasie - Dysgnosie - Dyspraxie Troubles spécifiques des apprentissages : Telle ou telle mise en place d'une fonction spécifique ​dont on fait l'apprentissage (on réorganise un module) (apprentissage explicite) : - Dyslexie - Dysorthographie - Dyscalculie Souvent co-occurrence ou comorbidité V. Des outils de classification Deux principales classifications des troubles mentaux, (symptômes, leur fréquences, durée ) pour le diagnostic. [...]