Théories du développement langagier

Thèmes abordés

Pharmacie - Santé - Social, développement langagier, acquisition du langage, développement du langage, données neurophysiologiques, théories néopiagétiennes

Résumé du document

Il y a deux manières différentes d'appréhender le langage et donc, deux réponses :
- Le langage comme une méthode pour étudier d'autres mécanismes et d'autres processus (la résolution de problème, la mémoire…). C'est difficile d'étudier un phénomène sans le langage.
- Le langage comme mécanisme et processus, un mécanisme nécessaire à la pensée pour apprendre, communiquer, créer…

Le langage est un système de représentation, c'est très complexe et très rapide. Ce système sert surtout :
- à mémoriser
- à communiquer
- aux traitements cognitifs (le raisonnement)
Le langage à un rôle descriptif mais aussi et surtout un rôle expressif : il sert à exprimer ce qui n'existe pas, n'existe plus, qui n'a même jamais existé. Pour les enfants, il est difficile d'exprimer l'humour.

Extraits

[...] ( Ca renvoie à la théorie de l'esprit. Cette théorie est la capacité à attribuer des états mentaux à soi-même et aux autres et à interpréter le comportement d'autrui en termes d'états mentaux. C'est l'ensemble des processus cognitifs qui permettent de théoriser un état d'esprit (intention, désir, jeu, connaissance L'apprentissage de cette capacité passe, entre autres, par la compréhension qu'autrui possède des états mentaux différents des siens. Cette aptitude enrichit qualitativement les interactions sociales et relève ainsi de la cognition. [...]

[...] D'autres supposeraient que ce soit des anomalies neuro- développementales. Les dyspraxies Ce sont des troubles des apprentissages, se caractérisant par un trouble de l'organisation du geste, concernant essentiellement l'écriture mais également la lecture. Elles sont souvent qualifiées de handicap invisible Les indices de diagnostic sont souvent banalisés et surtout mal compris. Les autres Dys En France, chaque année enfants sont opérés d'une tumeur cérébrale, de très nombreux adultes sont opérés d'une tumeur cérébrale. Il y a aussi de nombreux patients qui suivent une chimiothérapie. [...]

[...] Très vite, le bébé va apprendre les bases de la communication. Par exemple : certaines règles liées à la référence dans le dialogue ou à l'action conjointe (coopération) sont acquises entre 9 et 18 mois. De plus, à la fin de cette période pré-linguistique, il y a une adaptation de ses messages non verbaux à l'interlocuteur et à la situation de communication, selon des règles analogues à celles utilisées pendant la période linguistique à visée vers l'auditoire. Donc très tôt ; le bébé sait donc qu'il y a des règles. [...]

[...] - Comment étudier le développement du langage (dimensions méthodologiques) I. Les étapes de l'acquisition du langage Généralement, on distingue 4 grandes étapes (attention, les âges indiqués ne le sont qu'à titre indicatif). Il y a donc de grandes variabilités intra- et inter-individuelles. - La période pré-linguisitique an) - Les énoncés d'un seul mot an) - Les énoncés de deux mots ans) - La phrase ans) 1. La période pré linguistique De nombreuses études récentes qui se concentrent sur les compétences précoces du bébé : il y a une modification de l'image que l'on avait du bébé par rapport à ce que l'on croyait dans les années 1960/1970. [...]

[...] La Théorie de Case Comme Piaget, Case suppose que le développement de l'enfant passe par 4 stades qui sont définis en termes de représentations mentales et d'opérations mentales dont sont capables les enfants situés dans le stade. - Stade des opérations sensorimotrices (1-18 mois) : les représentations mentales sont les données sensorielles. Les actions produites à cet âge sont des mouvements physiques. - Stade des opérations représentationnelles (18 mois - 5 ans) : les représentations mentales sont les images internes concrètes. Les actions peuvent produire de nouvelles images internes. [...]