L'émergence de la psychologie cognitive : l'importance des structures cognitives

Résumé du document

La psychologie cognitive a été créée par des psychologues contemporains des behavioristes, surtout en Europe. Ils emploient les mêmes méthodes que les behavioristes, mais s'intéressent aux activités mentales. Le rôle des structures cognitives des activités quotidiennes de l'être humain est mis en valeur (...)

Extraits

[...] L'émergence de la psychologie cognitive : l'importance des structures cognitives La psychologie cognitive a été créée par des psychologues contemporains des behavioristes, surtout en Europe. Ils emploient les mêmes méthodes que les behavioristes, mais s'intéressent aux activités mentales. Le rôle des structures cognitives des activités quotidiennes de l'être humain est mis en valeur. I. Tolman et la notion de carte cognitive Tolman est un psychologue américain dont les premiers travaux sont behavioristes. Il ouvre la voie de la cognition animale, il développe une conception cognitive de l'apprentissage chez l'animal. [...]

[...] Bruner, né en 1915, psychologue cognitiviste américain. Après ses études sur la cognition, il s'est penché sur le développement (interactions sociales) puis sur le rôle des cultures dans le développement des individus. Nous ne retiendrons ici que ses recherches cognitivistes. La psychologie cognitive devait comprendre les significations que quelqu'un attribue à son milieu et à lui-même study of thinking). L'hypothèse centrale de Bruner est que toute activité mentale est régie par un processus de catégorisation qui se réalise en 2 étapes : - Elaboration des catégories mentales : Au cours de nos expériences quotidiennes, nous identifions des similarités et des différences entre les objets que nous percevons et ainsi, nous élaborons des connaissances qui portent sur les propriétés communes à plusieurs objets. [...]

[...] Cette expérience confirme que les rats, au cours de l'apprentissage, ont construit une carte cognitive du labyrinthe, ils organisent leurs déplacements. Tolman remet en cause les théories behavioristes de l'apprentissage. Il développe des concepts importants en psychologie cognitive : quand un individu apprend, il développe une activité mentale interne orientée vers l'atteinte d'un but ; cette activité mentale est organisée par structures de connaissances élaborées à travers l'histoire des individus : c'est la carte cognitive (variable psychologique intermédiaire entre stimulus et réponse de l'animal). [...]

[...] Il a été professeur de psychologie expérimentale à l'université de Cambridge. Bien que chercheur isolé, ses travaux ont marqué la psychologie cognitive. Il a réalisé des travaux sur la mémoire (Remembering, 1932) et sur la résolution de problèmes (Thinking, 1958). Bartlett considère que si on veut comprendre la mémoire humaine, il fait prendre en compte le contenu des informations à mémoriser. Pour étudier le rôle des significations, il utilise plusieurs méthodes dont la méthode de reproduction répétée de récit. Avec cette méthode, on demande à des sujets d'une culture donnée de lire un récit qui appartient à une autre culture (donc récit pas familier). [...]

[...] La mémorisation n'est pas une activité de reproduction passive de ce qu'on a vu ou entendu, c'est un acte de reconstruction par les sujets des informations perçues. Il fait une reconstitution avec ses connaissances antérieures appelées schémas Un schéma est donc une structure cognitive abstraite qui sert à représenter des connaissances générales possédées par une personne sur le monde extérieur et les objets de ce monde. Ces schémas de connaissance sont construits à travers nos expériences personnelles et sont influencées par la culture à laquelle on appartient. [...]