Les théories néo-piagétiennes

Résumé du document

La fin de l'ère piagétienne, marquée par le décès de Piaget dans les années 90, a eu pour conséquence un ralentissement des travaux sur l'étude du développement. Les chercheurs se sont tournés vers des recherches ou le système humain est considéré dans son état initial : on s'est intéressé aux compétences précoces chez le nourrisson.

A l'opposé on a des travaux qui se sont intéressés à la psychologie adulte, de l'homme achevé : psychologie cognitive. Ces recherches arrivent en parallèle aux nouvelles technologies qui ont permis de modéliser le fonctionnement cognitif. On a eu des courant comme le connexionnisme qui se sont intéressés a des questions de modélisation (...)

Extraits

[...] Les opératifs vont transformer les sch figuratifs en place. Nos connaissances du monde se modifieraient par d'autres connaissances. Les schèmes executifs vont planifier et contrôler tout le fonctionnement du sujet. Cette notion de planification et de contrôle : les sh executifs acquièrent leur force a partir de l'opérateur de l'energie attentionnelle. Ces sch vont devoir distribuer, de superviser, l'ensemble de l'energie M a l'ensemble des autres schèmes cognittifs mais aussi affectifs. Ces sch executifs se mettent en place selon e : la constante autours de 1 an chez le bébé. [...]

[...] La conception du développement de l'intelligence de l'enfant selon Jean Piaget était linéaire et cumulative car systématiquement liée, stade après stade, à l'idée d'acquisition et de progrès. C'est ce que l'on peut appeler le modèle de l'escalier chaque marche correspondant à un grand progrès, à un stade bien défini dans la genèse de l'intelligence dite logico-mathématique : de l'intelligence sensori-motrice du bébé ans), basée sur ses sens et ses actions, à l'intelligence conceptuelle et abstraite de l'enfant (2-12 ans), de l'adolescent et de l'adulte. [...]

[...] Mme Ponce Théories néo-piagétiennes KS et Mounoud idée de construction des représentations I. Introduction La fin de l'ère piagétienne, marquée par le décès de Piaget dans les années 90, a eu pour conséquence un ralentissement des travaux sur l'étude du développement. Les chercheurs se sont tournés vers des recherches ou le système humain est considéré dans son état initial : on s'est intéressé aux compétences précoces chez le nourrisson. A l'opposé on a des travaux qui se sont intéressés à la psychologie adulte, de l'homme achevé : psychologie cognitive. [...]

[...] Pour PL on a 4 schèmes cognitifs activés : - Un schème exécutif qui serait en rapport avec la question posée est ce que ces rangées ont le même nombre de jetons ? : il va devoir contrôler et planifier son action pour y répondre. - Un schème figuratif : les deux rangées étaient initialement équivalentes on est dans le phénomène de planification, d'inversion précédant une action. - Un schème figuratif : rien n'a été ajouté ou retiré dans les rangées Ce schème devient un argument fort dans la réponse donnée. [...]

[...] On peut prendre l'exemple de personnalité de Bescheler, on propose l'image d'une porte sur laquelle il n'y a pas de poignée. Souvent les sujets ne voient pas qu'elle manque. La aussi pour PL, on a l'idée que ce n'est pas une information traitée par l'adulte puisque la poignée est indispensable à l'ouverture les informations sont perçues mais non traitée on cherche l'image la plus compacte, la bonne forme de la porte. - L'opérateur I inhibition Est le 3 ème opérateur dans le modèle de PL. [...]