Le travail du psychologue en institution

Résumé du document

Nous pouvons nous demander, tout d'abord, quel est le sens du mot « soin ». Qu'est-ce qui fait « soin »? Au sein de l'institution, qu'est-ce qui fait « soin » pour l'enfant accueilli?

Ce qui fait soin, c'est le nouage des trois brins, pour reprendre l'expression de Joseph Rouzel: le thérapeutique, l'éducatif et le pédagogique. Ce maillage entre les trois secteurs forment, au centre, l'institution.

Pour le psychologue, le travail est centré sur les symptômes de l'enfant, il ne s'agit pas ici de les supprimer mais plutôt d'y mettre un sens afin d'aider à un mieux-être de l'enfant. Il s'agit d'accompagner l'enfant, d'entendre ce qu'il a à dire et lui permettre d'avoir un lieu où sa parole sera accueillie, respectée et confidentielle. Notre travail est d'aider l'enfant à mettre de l'ordre dans sa pensée, et à se débrouiller avec son ou ses symptômes, quitte à en élaborer un pour mieux vivre (...)

Extraits

[...] Ce qui est thérapeutique: l'ensemble du dispositif mais aussi le temps de reprise qui suit relevant les observations et les réflexions. Cela permet un repérage de la problématique et les mouvements de la pensée de l'enfant. Lors des groupes thérapeutiques, le psychologue met en mots ce qui est joué par l'enfant (les enfants) et l'aide à dénouer ses angoisses et ses émotions. Une relation transférentielle se met en place et c'est au fil des séances que nous pourrons repérer la structure psychique de l'enfant et ce qui l'anime. Le groupe conte, par exemple, le psychodrame . [...]

[...] Les entretiens cliniques: Les entretiens cliniques sont la base du travail du psychologue clinicien. Ils désignent l'acte d'écouter et de parler avec l'enfant. Ils forment un cadre et un moyen (parmi d'autres médiations tels que les jeux, les dessins . ) pour permettre les conditions les plus favorables à l'exposition, la compréhension, et à la résolution des difficultés de l'enfant. L'attention flottante: Règle de la méthode psychanalytique consistant en un survol global des paroles de l'analysant, sans attacher son attention à un point en particulier et de prime abord. [...]

[...] N'oublions pas que l'enfant est un être en devenir. Nous sommes là pour l'aider à sortir d'un malaise intérieur, d'un chaos, de conflits qui peuvent inhiber, stopper le développement. L'enfant peut choisir, lors de l'entretien, une médiation qui va l'aider à s'exprimer. La médiation par le jeu pourrait venir profitablement en relais des capacités de symbolisation verbale et secondarisée, lorsqu'elles sont encore insuffisantes ou défaillantes. Certaines médiations comme le jeu permettraient que le traumatisme primaire vint à se rejouer à l'intérieur d'un cadre thérapeutique. [...]

[...] Le dessin et le jeu peuvent l'aider à raconter ce que les mots ne peuvent pas dire. A travers le dessin, l'enfant raconte une histoire, exprime sa vision du monde, représente ceux qui l'entourent et évoque son vécu. Échappatoire fantastique, outil d'expression, production de sa créativité et lieu de projection de son imaginaire, le dessin représente pour l'enfant un bon support médiatique. C'est un moyen, pas une fin en soi, c'est-à-dire un outil médiatique, diagnostique et thérapeutique, au service du langage verbal et de la communication. [...]

[...] Ce maillage entre les trois secteurs forment, au centre, l'institution. Pour le psychologue, le travail est centré sur les symptômes de l'enfant, il ne s'agit pas ici de les supprimer mais plutôt d'y mettre un sens afin d'aider à un mieux-être de l'enfant. Il s'agit d'accompagner l'enfant, d'entendre ce qu'il a à dire et lui permettre d'avoir un lieu où sa parole sera accueillie, respectée et confidentielle. Notre travail est d'aider l'enfant à mettre de l'ordre dans sa pensée, et à se débrouiller avec son ou ses symptômes, quitte à en élaborer un pour mieux vivre. [...]