Psychologie développementale : concepts généraux

Résumé du document

- Les connaissances peuvent être de type imagées, abstraites, logiques, verbales etc...

- La cognition est ce que peut faire le cerveau : perception, langage, raisonnement et mémorisation

- Le développement cognitif : s'apparente à la construction d'un édifice, étape par étape (...)

Extraits

[...] Comment et quand le bébé prend conscience des objets en tant que tels ? Permanence de l'objet dès 4-5 mois : D'après Renée Baillargeon, dès 4-5 mois les bébés ont parfaitement compris que les objets existent toujours lorsqu'ils disparaissent de leur vue. Pour mettre ça théorie en pratique, elle utilise la méthode de l'évènement impossible : il faut observer les réactions du bébé, son regard, lors des situations impossibles (jugées magiques). Si le bébé est surpris, c'est qu'il conçoit que la propriété du réel est transgressée. [...]

[...] Loi de développement mental (P. Janet) Toute fonction de l'enfant dans son développement culturel apparaît deux fois ou sur deux plans. Tout d'abord, il apparaît sur le plan social, et puis sur le plan psychologique. Tout d'abord il apparaît entre les personnes comme catégorie interpsychologique puis au sein de l'enfant en tant que catégorie intrapsychologique (Vygotski). L'internalisation : consiste à transformer en phénomènes sociaux ou psychologiques des phénomènes ayant pour origine des interactions à la fois externes et internes (Vygotski, 1981). [...]

[...] Pour Vygotski, la pensée égocentrique va continuer tout le long du développement de façon intériorisée. Le langage égocentrique devient un élément fondamental dans la régulation de l'activité psychologique, il sert à planifier l'action de l'enfant. ( Problème de transmission sociale du langage égocentrique Le langage joue un rôle capital dans la formation, la genèse de la personne et son activité : le langage est lui-même un produit, il a une histoire. Etude de formation du psychisme humain : Vygotski Comme le langage, le psychisme est le produit d'une genèse sociale. [...]

[...] - de 4 à 7-8 ans et demi : pensée préopératoire, intuition à 5 ans), intuition articulée à 7-8 ans et demi). - de 7-8 ans et demi à 11-12 ans : pensée opératoire concrète (exemple : conservation du nombre (jetons), inclusion des classes = catégorisation (bouquet de marguerites et roses) etc Le stade des opérations formelles Accès au raisonnement. L'adolescent est capable de prédire des évènements (par exemple, si il fait beau demain, j'irais en short à la fac). Le cognitivisme développemental : l'imagerie mentale Qu'est-ce que le cognitivisme développemental ? [...]

[...] Il y a trois étapes dans le développement de la parole : - discours social ou externe - discours égocentrique - discours intérieur La zone proximale de développement (ZPD) décrit l'espace conceptuel entre ce que l'enfant peut apprendre de lui-même et ce qu'il peut apprendre avec l'aide d'un adulte. La ZPD est donc tout ce que l'enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est donnée. Critique du concept rousseauiste d'éducation négative. Interactions sociales & zone proximale de développement Toutes les capacités de l'enfant apparaissent d'abord en situation interindividuelle. Ces mêmes capacités peuvent être mises en œuvre et régulées de façon intrapsychique en un second temps, après des délais variables parfois longs. [...]