Introduction à la psychopathologie développementale

Résumé du document

La psychologie développementale permet de :
- Etudier les trajectoires individuelles de développement.
- S'intéresser à la nature des modèles théoriques qui rendent compte de la variabilité des trajectoires.
- Donner une place importante aux expériences interpersonnelles. (Etudier l'enfant dans son milieu. Ses interactions avec son milieu ont un impact important sur son développement.)
- Les expériences précoces sont particulièrement importantes pour le développement.
- Les études du développement typique et atypique peuvent s'enrichir mutuellement et être appréhendées par des modèles communs (...)

Extraits

[...] En fonction du moment où apparaît la lésion, il peut y avoir une certaine plasticité du développement. Les troubles moteurs : * L'infirmité motrice cérébrale, troubles moteurs et troubles associés. Chez 60% des enfants, la déficience motrice est au premier plan peuvent être polyhandicapés et 18% ont un retard intellectuel moyen ou profond. Les troubles moteurs entravent la réalisation du mouvement volontaire et le maintien de la posture. Ces limitations résultent d'une lésion à la période néonatale. La lésion n'est pas évolutive mais interfère avec le développement des premières années. [...]

[...] Enfant : - Je suis en colère de toi (il s'adresse à sa mère). Psy : - Tu fais une barrière pour empêcher ta colère de sortir ? Enfant : - Oui. Il y a un conflit banal et fréquent entre les parents et l'enfant. Ici c'est une intervention thérapeutique simple. En revanche ce n'est pas toujours aussi simple surtout lorsque beaucoup de facteurs négatifs entre en jeu. Les critères de diagnostic. Les critères sont les mêmes pour les enfants, les adolescents et les adultes. [...]

[...] Il faut faire la différence entre retard du développement et déficience mentale. * Comment faire une évaluation sans surestimer ou sous-estimer les compétences de l'enfant. Les épreuves de performances sont difficilement applicables car elle implique de faire travailler la motricité. Il faut donc effectuer un diagnostic différentiel entre des enfants avec séquelles motrices et une intelligence normale et des enfants déficients mentaux avec un trouble moteur important. La précocité du diagnostic est importante pour mettre en place une prise en charge adaptée : - Dans la petite enfance : Il est difficile de reconnaître les troubles moteurs et donc de faire un pronostic. [...]

[...] - L'axe 2 contient les troubles de la personnalité et le retard mental. - L'axe 3 parle des affections médicales générales. - L'axe 4 englobe les problèmes psychosociaux et environnementaux qui ont une incidence sur le diagnostic, le traitement et le pronostic des troubles mentaux. - L'axe 5 rassemble les évaluations globales du fonctionnement. Les 5 axes reflètent les différentes dimensions de la pathologie et permettent au clinicien d'optimiser son choix thérapeutique. Exple : L'axe 1 : Troubles de la première enfance, de la deuxième enfance, et de l'adolescence : - Le retard mental - Les troubles de l'apprentissage - Les troubles des habiletés motrices - Les troubles de la communication - Les troubles envahissants du développement - Les déficits de l'attention et les comportements perturbateurs - Les troubles de l'alimentation et de la conduite alimentaire - Les TIC - Les troubles du contrôle sphinctérien et autres troubles. [...]

[...] Reconnaissance de la droite et de la gauche et problème de la dominance latérale. Les problèmes dans l'évaluation des enfants atypiques. * Problème avec la nature des tâches : - Difficultés liées aux problèmes moteurs pour les épreuves de performance. - Difficultés liées aux problèmes de langage pour les épreuves verbales. Si on ne peut pas faire passer l'épreuve on doit aménager la tâche. (Exple : Ne pas poser de limites de temps.) Mais l'étalonnage ne devient plus possible. Le psychologue doit faire un compromis entre respect strict de la passation de la tâche et aménagement de l'épreuve. [...]