Les développements de l'enfant : approches historique, psychologique et interculturelle

Résumé du document

Analyse du développement de l'enfant selon différents stades et différents aspects. Les moyens dont nous disposons ainsi que les moyens proposés par l'Etat pour l'éducation des enfants seront abordés.

Extraits

[...] Ces actions portent sur des opérations concrètes et des objets concrets ; l'enfant se base sur des choses concrètes et non sur l'hypothèse. On est passé de l'action à la représentation. Il y a 3 étapes dans ce stade : La pensée symbolique : Elle est définit comme la capacité de se représenter le monde avec des signes ou des paroles. Elle est privilégiée de 5 types de conduites : l'imitation différée, le jeu symbolique, le dessin, l'image mentale et le langage. [...]

[...] L'hospitalisme est un trouble grave qui apparaît quand la relation mère-enfant devient insuffisante, on remarque des retards de développement, des conduites dépressives graves (refus de contact, perte de poids, insomnie, etc Avant 4-5 mois de séparation, il faut qu'il y ait une réparation de la relation sinon après, cela pourrait causer la mort de l'enfant. Dans une situation de carence total, l'enfant devient passif, il y a une coordination oculaire déficiente, dans la motricité, on observe des balancements interminables. A 4 ans, l'enfant ne marche pas, ne parle pas, ne se met pas debout. C'est un syndrome irréversible. [...]

[...] Il se sert de l'enfant pour expliquer le fonctionnement de l'intelligence. Il met l'enfant au service de son expérience épistémologique génétique. Cette position théorique a des conséquences : - L'enfant n'est pas l'objet d'étude. Il les utilise ; - Le fait que le sujet qu'il étudie est le sujet épistémologique (comme représentant idéal de tous les sujets ayant atteint le même niveau de développement) ; - L'approche utilisée du développement de l'intelligence est une approche générale et non individuelle ; - On ne s'intéresse pas à la quantité de l'intelligence mais à la qualité. [...]

[...] PARTIE 2 : Approche psychologique. La naissance de la psychologie. C'est vers la fin du 19ème siècle que la psychologie s'est détachée de la philosophie pour s'installer en tant que science autonome. Il a fallu attendre la fin de la 2nde Guerre Mondiale pour que la psychologie soit enseignée dans les universités françaises. La psychologie du développement se réfère à : - Freud (1856-1939) ( on y réfère par rapport au fait qu'il ait mis en place une théorie sur la sexualité en famille. [...]

[...] Ce sous-stade marque les 1er actes intelligents de l'enfant (ex : enfant capable d'enlever des obstacles pour obtenir un objet). Il y a l'apparition d'une permanence de l'objet : le bébé cherche un objet disparu de son champ visuel, lorsqu'il ne le voit plus, pour lui, il a disparu, il n'existe plus. A ce stade, l'objet continue d'exister même si l'enfant ne le voit plus ou ne le touche plus (ex : cacher une montre sous un linge pour voir s'il va le soulever pour la retrouver). [...]