Les activités mentales supérieures

Résumé du document

- Il y a ensuite une évolution vers le courant behavioriste, qui impose l'idée selon laquelle les méthodes d'observation du comportement sont les seules scientifiquement valides. Il est impossible d'émettre des hypothèses sur les états mentaux (...)

Extraits

[...] Elles vont spécifier toutes les structures cognitives de contrôle pour orienter l'action. Elles peuvent être acquises par des connaissances déclaratives, ou directement par l'action. Ex : - Apprendre à conduire ( Passe d'abord par des connaissances déclaratives. - Marcher ( Directement par l'action ( Faire, puis savoir faire Les connaissances déclaratives : En général, elles se situent assez loin de l'action concrète. Elles peuvent porter sur des propriétés qui se fondent sur l'action, mais ne sont pas l'action elle-même. Ex : Savoir comment changer une roue, sans le faire. [...]

[...] Les constructions d'inférences qui consistent à activer le bon schéma en MLT ( particularisation de schéma. - La mise en œuvre de processus de particularisation des informations fournies dans les prémisses qu'on a appelé particularisation de situation ( construction d'un modèle mentale (Johnson) - Utilisation d'heuristiques c'est-à-dire, de règles d'exploration qui consistent à privilégier certaines choses par rapport à d'autres. Une heuristique très générale consiste à vérifier la cooccurrence (Ponens) suivi de la co-absence (Tollens), ou lorsqu'il s'agit de construire une situation, n'envisager que les exemples d'une situation données et omettre les contre-exemples. [...]

[...] L'argument est dit valide si il est n'est pas possible que la conclusion soit fausse sachant que les prémisses étaient vraies. Exemple : tous les être humains ont besoin de manger pour vivre ( prémisse vraie Pierre est un être humain ( Conclusion : Pierre a besoin de manger pour vivre S'il reste incertain que la conclusion soit vraie alors que les prémisses étaient vraies, on dit que l'argument est non valide. - Certains italiens détestent les pâtes. Roméo est italien. Donc, Roméo n'aime pas les pâtes. L'homme utilise-t-il des règles de déduction qui sont de la logique ? [...]

[...] Ensuite il cherche des situations intermédiaires. ( Beaucoup d'eau en même temps = beaucoup de rayons en même temps. Ces situations intermédiaires vont être analogues à la source selon un certain point de vue, et analogue à la cible selon un autre point de vue. Intérêt de cette théorie : les connaissances crées par analogie ne sont pas de simples copies conformes modifiées juste localement, mais elles constituent bel et bien un processus de génération de nouvelles connaissances à partir de tests d'hypothèses. [...]

[...] On ne pose jamais de question sur un contre-exemple. C'est une stratégie qui vise à rechercher l'information qui va être positive plutôt que négative, si l'hypothèse est valide. ( Expérience menée en 1970 avec des étudiants qui devaient découvrir une règle de classification unidimensionnelle. Ils devaient choisir les objets sur lesquelles ils auraient les informations. Ils devaient poser le moins de questions possibles. Lorsque les sujets recevaient les informations négatives, ils éprouvaient presque toujours le besoin de choisir un nouvel objet pour choisis cette fois une réponse positive. [...]