Psychologie cognitive - Fonctions cognitives : la mémoire

Thèmes abordés

psychologie, mémoire, fonctions cognitives, MCT, MLT, types de mémoires, cours

Résumé du document

On considère que c'est une fonction bien mystérieuse sur laquelle repose un nombre considérable de nos activités (scolaires, professionnelle...) mais aussi notre identité personnelle et culturelle.

Un élève dès la 6e va rencontrer 6000 mots.
La mémoire est très variée, très multiple et composée d'un ensemble de mécanismes spécialisés et repose sur le fonctionnement d'un organe biologique d'une grande complexité : le cerveau.

L'étude de la mémoire n'est pas nouvelle, on retrouve des notions telles que la reconnaissance, la mémoire, etc. dans les écrits de PLATON et ARISTOTE.

Extraits

[...] À la fin de la présentation de chaque série, des chiffres tests sont présentés et le sujet doit indiquer si oui ou non ce chiffre était ou pas présent dans la série présentée, le plus rapidement possible. À chaque essai, une séquence différente de chiffres est présentée, donc à chaque fois le sujet doit se souvenir de cette nouvelle séquence. Une séquence de 6 chiffres ne dépasse pas la capacité de la MCT, donc il y a très peu d'erreurs. [...]

[...] Il assure aussi l'interface entre la mémoire à long terme et ces 2 systèmes. Ce système explique comment un sujet peut gérer deux tâches simultanément ou encore donner la priorité à une de ces deux tâches. La capacité de l'administrateur central est limitée. Et les fonctions que Baddeley attribue à l'administrateur central sont les suivantes : Sélectionner les stratégies cognitives Coordonner la performance à deux tâches séparées. Changer la stratégie de récupération, c'est lui qui pilote cette stratégie. Maintenir temporairement et activement une information en provenance de la mémoire à long terme. [...]

[...] Sont indépendantes des actions susceptibles de les mettre en jeu. Ex : Rome est la capitale d'Italie : connaissance déclarative codée sous la forme verbale. Les connaissances procédurales : correspond plutôt à l'action, autrement dit les connaissances procédurales constituent un ensemble d'action visant à la réalisation d'une tâche et elles concernent les opérations à effectuer lors d'une activité finalisée. Elles sont beaucoup plus dynamiques que les connaissances déclaratives, mais sont très difficilement communicables. Sont relatives à comment faire quelque chose correspondent au savoir- faire. [...]

[...] Il y a une corrélation entre la vitesse d'élocution et l'empan mnésique. Mis en évidence par Baddeley et coll. les sujets sont capables de rappeler des mots monosyllabiques des mots de 3 syllabes, et de mots de 5 syllabes. L'effet de la suppression articulatoire c'est lorsque l'on empêche les sujets l'autorépétition. L'empan en MCT est réduit lorsqu'on demande à un sujet de faire une épreuve de rappel sériel immédiat, et en même temps on lui demande de répéter en continu un item. [...]

[...] Un stade de décision binaire, influencé par la nature positive ou négative de la réponse. Un stade de décodage et d'organisation de la réponse qui est influencé par la fréquence de la réponse. Chapitre IV. Modèles de la MLT 1. Les modèles en réseaux associatifs Le plus connu est le modèle de Collins est Quilliam (1966) Les modèles en réseaux propositionnels La représentation des connaissances en LT a pour base des propositions, CAD des structures abstraites représentant des idées, des faits ou des propriétés. [...]