Psychologie cognitive, différentielle et ergonomique

Thèmes abordés

Béhaviorisme, gestaltisme, qu'est-ce que la psychologie, psychologie, psychologie cognitive, psychologie différentielle, psychologie ergonomique, paradigme

Résumé du document

Objectifs :
-Qu'est-ce que la psychologie ?
-Caractériser les principaux concepts depuis le XIXe siècle
-Méthode de la psychologie
La psychologie rassemble en elle des théories pratiques, des modèles d'étude, psychologie explicite basée sur des pratiques scientifiques. Il n'y a donc pas de définition définitive et complète à cause de toute sa diversité de connaissances et de pratiques.

Extraits

[...] Skinner montre que l'on peut établir et entretenir des conditionnements par des renforcements partiels ou probabilistes. C'est le début de la psychologie cognitive. Le résultat de ses travaux est que l'on peut moduler le comportement des animaux et des individus en général. Cette conception de conditionnement va être un grand courant de la psychologie en parallèle au béhaviorisme comme le gestaltisme ou la psychologie de la forme. Les concepts clés de la psychologie de la forme ou gestaltisme La théorie de la forme s'oppose en tous points au béhaviorisme. [...]

[...] Vous verrez que cet exercice est plus difficile que celui ou l'on demandait seulement de restituer la liste de mots. Révision des conceptions en ce qui concerne la mémoire à court terme : 1 – on doit distinguer deux types de tâche : - Celles qui demandent une transformation des données (MDT) et - Celles demandant un simple rappel des informations 2 – Les tâches de MCT ne permettent pas de rendre compte de la MDT (car elles ne concernent qu'un aspect de la MDT, le stockage et non le traitement). [...]

[...] Il veut donc travailler sur la capacité de mémorisation sans les associations. Ce qui est retenu : la trace en mémoire à l'époque signifie le résultat de la mémorisation. On appelle métaphoriquement trace en mémoire le résultat de la mémorisation. On parle de consolidation de la trace pour indiquer qu'il y a augmentation de la force d'association en mémoire Et on parle d'affaiblissement de la trace pour signifier qu'il y a diminution. La mesure de la rétention : rappel, reconnaissance, l'économie dans l'apprentissage La méthode de rappel : demander au sujet d'évoquer la liste en la récitant dans l'ordre, et dans le cas d'un ensemble de couples, à présenter le terme- stimulus et à demander au sujet d'évoquer le terme-réponse. [...]

[...] La question de la psycho va s'interroger sur les méthodes d'apprentissage des individus. A cette époque, il y a deux méthodes : L'apprentissage de listes et l'apprentissage de couples. EBBINGHAUS (1850-1909) : il va créer le paradigme qui signifie un modèle cohérent de vision du monde qui repose sur une base définie (matrice disciplinaire, modèle théorique ou courant de pensée). Le paradigme scientifique : - Un ensemble d'observations et de faits avérés - Un ensemble de questions en relation avec le sujet qui se posent et doivent être résolues - Des indications méthodologiques (comment ces questions doivent être posées), comment les résultats de la recherche scientifique doivent être interprétés. [...]

[...] LES TRAITEMENTS SONT ORIENTES PAR DES OBJECTIFS D'ACTION Le propre de l'activité cognitive est d'être finalisé. L'activité : est orientée vers un but, des objectifs d'actions, et est contrôlée par la réalisation du but : évaluation (observer si on est arrivé là où l'on voulait être). ← L'évaluation permet de réorienter l'activité si le résultat n'est pas satisfaisant, soit de l'arrêter si l'objectif est considéré comme atteint LA MEMOIRE « Je me souviens, tu te rappelles, j'ai oubli », il ne faut pas que j'oublie, je reconnais » La mémoire intervient dans la perception, la résolution de problèmes, la compréhension, la planification de l'action. [...]