La psychologie du développement

Résumé du document

Qu'est-ce que la psychologie du développement ?
Qu'est-ce que ce développement chez l'enfant ?
Comment s'effectue le développement ?
Rôle inné / l'acquis dans le développement

Vie entière : Evolution de l'individu (ici standard, non portant d'une déficience) au cours du temps, c'est-à-dire de la période foetale jusqu'{ la mort de l'individu (ontogenèse : type de cette étude, adaptation de l'individu par rapport au monde, différent de la phylogenèse). Deux notions indissociables, elle influe l'une sur l'autre Exemple de questions : Comment accompagner au mieux le déclin de la vieillesse ? Comment aider au mieux l'entourage (famille, infirmières ...).

La psycho du développement :
- cherche : comprendre l'organisation psychologique d'un individu
- et plus spécifiquement étudie la façon dont cette organisation se transforme au cours du temps. (Ex : le sourire qui s'affine ou remplacé par rire)
La psychologie de l'enfant est un aspect de la psychologie du développement.
Spécialiste d'un domaine : Etude de la transformation psychologique dans les domaines tels que : cognition, langage, compétences motrices ...
Pour comprendre l'enfant, il faut dissocier les domaines, on ne peut s'intéresser { tous les domaines en même temps (...)

Extraits

[...] En psychologie du développement, la thèse de Bowlby sera retenue. Bowlby s'intéresse aussi { l'impact de l'attachement sur l'ensemble du développement (cognitif). L'attachement est extrêmement dynamique, il bouge (de nombreux attachements possibles, qui peuvent changer dans le temps). Plus l'enfant est sécurisé dans son milieu, mieux il s'ouvrira au monde (social), { la connaissance (sur plan cognitif). Des liens particuliers, sélectifs (on ne s'attache pas pareil aux parents, fratrie ) et privilégiés sont créés entre le bébé (ou jeune) et son environnement social. [...]

[...] Maintenir la stimulation même si le bébé ne répond pas, important pour son développement. Impact fort sur la thèse Piagetienne avec notion de stades qui préfigure (organisation, réorganisation successifs) ; 3 stades : Prélogique (avant langage) Logique ans à 10 ans à peu près) :enfant raisonne que sur le concret Hyperlogique du formel (11-12 ans) : abstraction reprote plus sur le concret mais matériel abstrait BINET (français, 1857-1911) FERRY instaure l'école obligatoire mais grandes inégalités dans l'apprentissage : le ministère demande de faire le tri pour réajuster la classe globale afin de modifier chaque apprentissage car certains élèves sont très performants et d'autres ont beaucoup de mal { apprendre. [...]

[...] 1921, l'intérêt pour épistémologie (étude des connaissances) le conduit { Paris et il se focalise sur l'individu. C'est qu'il va s'intéresser { la psychologie, il va l'étudier et voir le moyen pour se rendre compte de l'épistémologie génétique (comment commence la connaissance, sous quelle forme ? . { l'époque, la psychologie du développement s'appelait psychologie génétique dans le sens Piagétien). Il est accueilli dans le laboratoire BINET-SIMON et est chargé de standardiser le test de BURT par rapport au raisonnement. Il s'aperçoit que la réponse des enfants est une information mais cela ne suffit pas. [...]

[...] Reconstruction personnelle, se réapproprie les réalités qu'il perçoit. Moyen pour donner un sens mais pas une vérité (pour exprimer une souffrance). Vers 8-9 ans, il passe du schématisme au réalisme, l'enfant a le soucis de s'approcher du réél. Le dessin est une activité mentale et un acte moteur Les conditions qui permettent de rendre compte de l'activité mentale de l'enfant FONCTION SEMIOTIQUE Imitation différée Jeu symbolique Dessin Image mentale (grandes sections : 3-5 ans) : Permet de nous montrer ce que l'enfant comprend d'une résoltuion de problème. [...]

[...] Ses études sont menées avec les connaisances de l'époque (stades) et il développe sa théorie (réflexion) des stades qui va alimenter la psychologie et le monde de l'éducation, mais l'établissement des liens complexes (dic) (recherche fondamentale et non pratique) Sa théorie tient bien la critique, résiste bien au temps. Il est Suisse, donc liens francophones. Enfant, il se distingue très tôt car il est curieux. Dans ses observations, il a 8 à 10 ans. Il regarde le comportement des moineaux pour voir comment l'organisme s'adapte au milieu. A 11 ans, il publie sa première note d'observation. [...]