La psychologie clinique et le pathologique chez l'enfant

Résumé du document

C'est l'organisation particulière de la libido, la satisfaction complète que si y a présence de l'objet déterminé. L'enfant découvre le concept du manque, il aura toujours l'illusion de se créer l'illusion qu'il y a quand ça manque pas. Il va élire un objet précis et devient son unique objet sexuel. Une partie du corps est surestimé (...)

Extraits

[...] Il est agent de dépression car il n'y pas d'équilibre entre le principe de réalité et du plaisir. INCONSCIENT = d'origine infantile, intemporelle, déplacement et condensation, constitue une partie du ça, du moi et du surmoi. Il est structuré comme un langage ( LACAN Quelque chose déchiffrer et c'est une mémoire symbolique. Ca pense au niveau de l'inconscient mais l'inconscient est sans voie. Il est discontinu, il y a un battement temporel ( FREUD Rêve = expression pictographique de l'inconscient. [...]

[...] La tétée est une sécurisation pour l'enfant. : - soit lui donner la tétée lorsqu'il le demande mais il peut y avoir des erreurs d'interprétation, plus de rythme plus de sécurisation. - Soit tétée avec rythme, heure précise, bébé comblait après la tétée, sécurisation, il a le temps d'éprouver le manque entre deux tétées et de se manifester corporellement et fait donc sa demande, c'est un moment d'attente ou il hallucine sa satisfaction, modification de la tétée ( regard dans le vide tension, émotion, vitesse ) : problème d'alimentation plus tard. [...]

[...] Le ça sera à l'interface de l'organique et psychologique ( FREUD ) y règne le principe du plaisir. MOI = L'égo est le siège de la conscience, c'est le lieu aussi des manifestations inconscientes. Il est complètement imaginaire ( LACAN C'est une identification à l'autre. L'idéal fait parti du moi = ce vers quoi on tend qui reste pour le moment imaginaire. Cela permet la construction du Moi. Il englobe le conscient, le préconscient et une partie de l'inconscient. On aborde le paradoxe du sujet qui ne peut pas se connaître. [...]

[...] ex : je robinette pour arrêter l'eau de couler. Ceci implique une représentation qui est au plus prêt de la réalité, il calque son mot sur la réalité, plus tard il passera aux métaphores, à la métonymie. Les enfants ont horreur de tout ce qui est abstrait, non concrétisable ex : Picasso avec la sculpture du taureau ( réalisé avec une scelle et un guidon de vélo ) Il lui faut un certain temps pour s'adapter à la pratique du langage adulte. [...]

[...] ( pour LACAN le PHALLUS est à la fois le manque et la totalité A partir de là il crée des objet substitutifs ( l'activité créatrice démarre L'enfant se libère aussi en se constituant comme désir. Et là vient le langage ( accès au symbolique entre 2 ans - 3 ans C'est aussi l'âge où le développement moteur se fait ( maturation physiologique L'objet perdu est nécessaire car il permet de comprendre le refoulement originaire qui permet la métaphorisation ( signifiant du Nom-du-Père ) = première phase du refoulement qui consiste en ceci que le représentant de la pulsion, qui va faire qu'il ait représentation, se voit refuser la prise en charge par le conscient . [...]