Des modèles attentionnels aux modèles de la mémoire de travail

Thèmes abordés

Modèles attentionnels, mémoire de travail, performances cognitives, filtre attentionnel, écoute dichotique, ressources attentionnelles, buffer épisodique

Résumé du document

Hambrick et Engle en 2002 on dit : "Knowledge is power", le savoir est pouvoir. Il y a donc un lien entre le savoir, la capacité de mémoire de travail et l'effet de l'âge sur les performances cognitives.
Dans le domaine des échecs, la connaissance des échecs va favoriser la mémorisation des pièces d'échecs sur le plateau et ca faciliterait également la compréhension. Plus les personnes ont acquis de performances, plus elles vont avoir de connaissances. Comment se fait-il qu'au niveau cognitif on arrive à augmenter ses connaissances grâce aux performances ?

Extraits

[...] Mac Lead dit que l'interférence observé dans le paradigme original se situe au niveau de la réponse et non au niveau des processus de traitement décisionnel. Il va changer une des modalités des deux tâches : la réponse au signal sonore est une réponse verbale. C'est une situation de double tâche. Il y a très peu d'interférences entre la tâche principale et la tâche secondaire. Ce n'est pas un problème de ressource mais de canal de traitement d'après Mac Lead Processus automatiques et processus contrôlés. Les personnes âgées demandent moins de ressources. [...]

[...] Hors, sélectionner un message particulier c'est focaliser son attention exclusivement sur les éléments d'une source particulière. Dans le paradigme princeps, chaque oreille perçoit un message différent et on demande au participant de répéter au fur et à mesure un message présenté à une oreille. C'est ce que l'on nomme un paradigme de poursuite ou de suivi (shadowing task). Dans la tâche de poursuite, on lui demande de suivre un message. Chez des anglophones, on s'est aperçu que si le deuxième message était émis tantôt en anglais, tantôt en français, ils vont considérer que le message sera émis totalement en anglais (ils ne font plus attention au changement de langue). [...]

[...] Baddeley va demander aux participants de réaliser deux tâches. Il demande aux participants d'accomplir un travail qui aborde la majeure partie de mémoire de travail tout en accomplissant différentes tâches (apprentissage, mémoire, compréhension), ces tâches étant considérées comme dépendante de la mémoire de travail. Si cette hypothèse est correcte, le fait d'accomplir simultanément une tâche faisant intervenir la mémoire à long terme devrait provoquer un affaiblissement des performances à ces différentes épreuves. Baddeley va choisir de faire une tâche d'empan de chiffres. [...]

[...] Les langues prononcées plus rapidement montrent des performances supérieures aux langues moins rapides. Lien avec l'évolution de l'empan mnésique avec l'âge : étude de Hulme, Thomson et Lawrence d. Effet de suppression articulatoire. Si lors d'une tâche de mémorisation, on demande aux sujets de répéter une suite de sons sans signification la, on observe une chute des performances de rappel Analyse du calepin visuo-spatial (ou ardoise visuo-spatiale). Le registre visuo-spatial est responsable du stockage à court terme des informations visuo-spatiales et de la manipulation des images mentales. [...]

[...] ( Temps de réponse proportionnels à la distance (Kosselyn, 1980). Cette expérience permet de confirmer l'utilisation du calepin visuo-spatial dans la manipulation d'images mentales. Expérience de Ball et Reiser (1978). Les résultats montrent que plus la distance entre les lieux est importante et plus il faut de temps aux sujets pour répondre. Tout se passe comme si les sujets parcouraient mentalement la carte de l'île d'un endroit à un autre. Des mots qui ont un fort pouvoir évocateur d'images sont mieux rappelés que ceux qui ont un faible pouvoir évocateur d'images. [...]