Psychologie cognitive : mémoire court terme, long terme

Résumé du document

- Savoir si la structure de la mémoire de travail est innée et si le développement influence sur l'efficacité.

1) enfants utilisent tôt la boucle articulatoire pour retenir matériel verbal.
Mais ce rappel moins des mots car articulent moins vite.
Cette partie de la mémoire de travail est innée.
2) enfants : moins utilisation de BA et plus TVS : mémorise visuellement les mots et non oralement. Il n'y a pas d'effet de la longueur de mots car pas de lecture que visuel. Cela apparaît à partir de 10 ans (...)

Extraits

[...] : savoir si lettres = ou non : réponse positive ou négative. Exp2: on change la cible et le distracteur EM ER X = distracteur Exp3: Rôle constant : EM ER [ lettre : cible, chiffre : toujours distracteur Résultats : Mesure le temps de réponse pour savoir si mémorisation ou non de la lettre Lorsque Rôle constant : pas de différence pour le nombre de lettre ou 4). Le temps est plu long lorsque RV négative et ER : 4 lettres 1 lettre. [...]

[...] Si apprentissage : lorsque met nourriture le temps baisse rapidement. L'individu a bien appris quelque chose mais ne s'en sert que quand en a besoin. impossible à observer pour les béhavioristes. *Analyse théorique. Chomsky Faut décrire activités mentales qui provoquent apprentissage langage. Pour lui comportements innés et non acquis (béhaviorisme) * Essor des systèmes techniques (1950) ordinateurs: capacité de formuler certaines activités mentales. Europe : - projet pas complément oublié : développement outil de mesure expérimentale : Structuralisme de Piaget : décrire développement des structures de l'intelligence. [...]

[...] Liaisons cérébrales : Syndrome : anémie antérograde : oubli au fur et à mesure : mémoire à court terme présente mais MCT se fixe pas dans la MLT. Agnosie : incapacité à nommer objet même si reconnaissance MCT MCT : capacité limitée d'informations : Empan mnésique : 7lettres pour les adultes Il évolue avec l'âge : 3 ans : 2 lettres 14 ans : 7 lettres MLT MLT Oubli et récupération Pourquoi oubli? Estompage : mécanisme qui désigne un affaiblissement progressif de la trace en mémoire avec le temps. [...]

[...] Exp école : Peu de performance le matin et plus en fin de journée ou de matinée Veut savoir si cela est sensible aux mécanismes psychologiques pour résoudre les tâches : travail avec des étudiants : leur fait passer des épreuves : 8h30, 11h, 14h et 16h30. Schneider et Shiffrin : rôle variable et rôle constant Essaye de mettre cela dans le travail scolaire avec des exercices qui varient journée. Enfants de CM2. Fait cela en octobre et en mai. Les deux demandent autant d'attention en octobre mais en mai la conjugaison devient un automatisme. Mécanismes attentionnels apprentissage automatisme. Il faut mieux utiliser les moments de faible vigilance pour les automatismes et après les leçons pendant les pics. [...]

[...] *Textes : mot polysémique (plusieurs sens) Ex : bat (batte de baseball + chauve-souris) le contexte avant : inclure 1 des 2 significations. Contexte Après : contredit précédemment : si l'empan trop faible : pas de compréhension complète du texte. Si empan fort : autant de compréhension si phrase 2 contredit ou confirme Développement (Halliday. Hitch 88) - Savoir si la structure de la mémoire de travail est innée et si le développement influence sur l'efficacité. enfants utilisent tôt la boucle articulatoire pour retenir matériel verbal. Mais ce rappel moins des mots car articulent moins vite. [...]