La mémoire implicite

Résumé du document

Cours de psychologie cognitive relatif à la mémoire implicite proposant une approche expérimentale sur le sujet, les résultats, les questions qui se posent... mais également une approche plus théorique. Il est agrémenté de nombreux tableaux et schémas.

Extraits

[...] Il peut également s'agit d'un amorçage de type : à quel moment de nettetés, je peux identifier le mot. *Test d'amorçage de nature lexicale Il s'agit de l'influence du premier item sur la vitesse de décision lexicale. Il y a également les compléments de racines, où il y a plusieurs réponses possibles. Ex : FOR _ _ Il y a également les compléments de fragments, où il y a une seule réponse possible. Ex : jeu du pendu Il y a aussi l'épellation d'homophones (maire, mer, mère). [...]

[...] Il y a un lien entre savoir et savoir-faire. SQUIRE distingue deux systèmes : la mémoire déclarative et la mémoire procédurale. La mémoire déclarative est : -explicite -accessible à la conscience sous forme de propositions ou d'images -inclue des faits, des épisodes -récente phylogénétiquement -liée au développement de l'hippocampe la mémoire procédurale est : -implicite -accessible seulement par les performances : by engaging in the skills or operations in which the knowledge is embedded -ancienne phylogénétiquement -son développement s'est probablement fait en fonction des tâches, par exemple, par l'apprentissage associatif. [...]

[...] II) APPROCHE EXPERIMENTALE Les différents types de tâches La phase test ne nécessite pas d'utiliser consciemment, volontairement, la phase de présentation antérieure. Apprentissage incident/attentionnel : phase d'acquisition. Mémoire explicite/implicite : phase de récupération. L'apprentissage attentionnel, c'est lorsque le sujet répond à la consigne d'apprentissage. L'apprentissage incident, c'est lorsque le sujet ne sait pas qu'il doit rappeler, mais a une tâche de traitement. Le test d'apprentissage implicite, c'est lorsque le sujet n'est pas conscient de ce qu'il est en train d'apprendre (apprentissage implicite, sorte de grammaire). [...]

[...] Est-ce que chaque tâche (explicite ou implicite) a son propre processus ? Les tâches explicites et implicites sont-elles indépendantes ? Si les deux tâches sont indépendantes, on ne devrait pas obtenir d'effet de l'ordre. Ors, il y en a un. SHIMAMURA s'interroge sur la validité de la méthode de TULVING : en fonction de l'ordre de présentation, on va observer des biais différents. Présentation implicite puis explicite : on risque d'augmenter la dépendance entre les deux tests (complètement de fragments et reconnaissance). [...]

[...] On mesure la P300. Est-ce que les PEC en tâche implicite, sont liés à la mémoire explicite ? Y'a-t-il dissociation ? Le PEC est-il le même quand le sujet a reconnu ou non, en tâche explicite ? Test implicite : les décisions lexicales comme sémantiques sont plus rapides pour les mots répétés pour lesquels la même décision avait déjà été prise, que pour les mots non répétés (600ms), et ne sont pas influencés par la décision antérieure au cours de la tâche de reconnaissance. [...]